侯敏

摘 要：未來(lái)學(xué)校的課程樣態(tài)將會(huì)更加豐富多彩。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，人類的精神階梯是隨著閱讀不斷前行的，沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體的心靈成長(zhǎng)，就不可能有精神的發(fā)育。未來(lái)的教育，會(huì)更加重視“學(xué)”的地位，“學(xué)”會(huì)成為課堂中的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷反思，不斷總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：未來(lái)；學(xué)校；課程；教師；網(wǎng)絡(luò)

未來(lái)學(xué)校的課程樣態(tài)將會(huì)更加豐富多彩。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)校生活就是教育或者課程的基本內(nèi)容，不僅包括學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)和人格的養(yǎng)成等方面的內(nèi)容，還包括學(xué)生之所以成長(zhǎng)、成人、成才所需的多方面內(nèi)容。既有學(xué)校教師所教授的各門(mén)學(xué)科，以及有內(nèi)容、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；還有各種有形無(wú)形的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的教育過(guò)程與結(jié)果。也就是說(shuō)，凡是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至成長(zhǎng)的各方面的教育內(nèi)容，都屬于未來(lái)學(xué)校的課程樣態(tài)的內(nèi)容。因此，最基礎(chǔ)的課程語(yǔ)數(shù)外、理化生、史地政、音體美需要學(xué)生學(xué)習(xí)，每周的國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)，每一個(gè)有意義的節(jié)日或歷史紀(jì)念日對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是思想得到升華的途徑，正所謂“一事一物皆教育，時(shí)時(shí)處處有課程”。除了開(kāi)展國(guó)家課程、地方課程，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本課程，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。每年的植樹(shù)節(jié)，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生和他們所在的家庭開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，做到每年都植樹(shù)，精心護(hù)理，為地球增添更多綠色。未來(lái)學(xué)校還會(huì)增設(shè)許多家長(zhǎng)課程，組織更多的親子活動(dòng)，在親子互動(dòng)中，加強(qiáng)溝通，共同成長(zhǎng)。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，人類的精神階梯是隨著閱讀不斷前行的，沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不可能有精神的發(fā)育。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度但卻能改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｒ虼?，未?lái)學(xué)校最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，愛(ài)上讀書(shū)。未來(lái)學(xué)校會(huì)有大型的圖書(shū)館，免費(fèi)讓孩子們借閱圖書(shū)，對(duì)于經(jīng)常借閱圖書(shū)的孩子還會(huì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

教學(xué)顧名思義就是教和學(xué)。未來(lái)的教育，會(huì)更加重視“學(xué)”的地位，“學(xué)”會(huì)成為課堂中的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不斷反思、不斷總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，或自己學(xué)習(xí)、或小組合作、或站、或坐、或在教室、或在圖書(shū)室，可以在校園的任一處自己喜歡的地方靜心學(xué)習(xí)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)鉆研教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自己的問(wèn)題，然后查閱資料，逐一解答，自己能夠解決的問(wèn)題自己解決，自己解決不了的同學(xué)互助，共同研究，實(shí)在解決不了的，尋求老師的指導(dǎo)。學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于交流、更加自信、更加陽(yáng)光、更會(huì)學(xué)習(xí)。

還有一種可能就是教師這個(gè)職業(yè)成為一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)為任意學(xué)生提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有研究者認(rèn)為，所謂突破圍墻、學(xué)校不存在等概念，并不是指物理上的空間，更多是代表了一種組織體系，也就是說(shuō)，教學(xué)是不是在固定的空間里，教室在哪個(gè)空間已經(jīng)無(wú)所謂了。孩子需要探索和發(fā)展，他的腳步要走出來(lái)。家長(zhǎng)不用再為孩子上一所好學(xué)校熬夜排隊(duì)報(bào)名，也不用花費(fèi)巨資買(mǎi)學(xué)區(qū)房，因?yàn)槲磥?lái)的學(xué)?？赡懿辉儆袠?biāo)志性的學(xué)校的建筑，有著相同愛(ài)好或者學(xué)習(xí)相同課程的孩子們可以在老師的組織下進(jìn)入一個(gè)群，每個(gè)群取一個(gè)有著特別意義的名字比如偉人、神童、超人、領(lǐng)導(dǎo)者、新人類等，讓學(xué)生從小就明白自己與眾不同他們是未來(lái)的主人，改寫(xiě)未來(lái)命運(yùn)的人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們?cè)谧约旱募依?，不再需要家長(zhǎng)接送，不再需要坐校車(chē)，不管是風(fēng)吹雨打、嚴(yán)寒酷暑，他們都可以足不出戶。他們可以在網(wǎng)絡(luò)上自由選擇喜歡學(xué)習(xí)的課程，研究喜歡鉆研的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他人交流。教師除了為他們提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)外，可以經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，可以是網(wǎng)絡(luò)上的集體交流，也可以選擇一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方集體出游。

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得所需要的信息已成為主要渠道。在未來(lái)學(xué)校，信息的取得不僅容易，更重要的是“更有效率”，而且有用的信息能夠“再被利用”。這就需要通過(guò)相關(guān)軟件系統(tǒng)的整合，達(dá)到知識(shí)管理、實(shí)時(shí)交流、歷程分析等目的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。教師可以在課前將所需的資源整理好，在內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)布，學(xué)生登錄網(wǎng)站獲取所需要的信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫(kù)中去搜集素材。相比較來(lái)說(shuō)，后者比前者更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。未來(lái)學(xué)校，孩子們可以選擇自己喜歡的課程內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，孩子們的天性得到解放，這是未來(lái)學(xué)校“以生為本”的教學(xué)理念的真正體現(xiàn)。