趙莎

摘 要：音樂欣賞是音樂教學的基本形式，如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力是我們音樂教學的一個重要任務。激發(fā)學生對音樂欣賞課的興趣首先需要轉變思路，其次課程要符合小學生的年齡特點，最后通過提問和對比引導學生領悟作品。課堂上可以通過虛擬場景、營造氛圍、挖掘歌曲的內在美等方式調動學生的熱情。

關鍵詞：小學生；音樂欣賞；提問；對比；內在美

音樂對培養(yǎng)小學生健康的審美觀、正確的價值觀、高尚的情操和道德有著不可替代的作用。音樂欣賞是音樂教學的基本形式，如何讓他們把聽到的各種聲音、旋律、音響在腦海中整合，并幻化出活潑的形象，進而掌握歌曲所蘊含的思想內容呢？因此，如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力是我們音樂教學的一個重要任務。

一、優(yōu)化架構，激發(fā)興趣

1.培養(yǎng)學生的自主意識。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學形式是單一地讓學生聽某首歌曲，片面地認為學生能安靜地上完一節(jié)課就達到了教學目標。不管他們理解得怎么樣，一節(jié)課就不停地聽，聽多了自然就會了解歌曲的內容，但這只是被動地接受，根本達不到音樂欣賞教學的實質目標。為此，我們應該努力貫徹個性化、人性化的音樂教學理念。首先要讓學生明白，每個學生應該都有自己獨創(chuàng)的觀點，要讓學生敢于表述、善于表達自己的觀點。學生在欣賞音樂的同時，可以展開想象翅膀去自由聯(lián)想。這樣學生才能走進音樂，發(fā)現(xiàn)美、體驗美進而創(chuàng)造美，以實現(xiàn)教學相長的目標。

2.課程要符合小學生的年齡特點。興趣是最好的老師，沒有了興趣，就談不上愉快地學習。小學生通常對流行音樂感興趣，但我們要讓學生不僅喜歡流行音樂，而且要對古代、近現(xiàn)代的音樂作品也能逐漸欣賞，甚至喜歡。鑒于小學生的個性比較活潑，注意力不太集中，處于感性認知的階段。課堂上我們在選擇音樂欣賞曲目時，要符合他們這個年齡的特點。比如，歌曲基調要輕松活潑，同時要生動、形象，富有趣味性，課堂上要穿插益智游戲，吸引他們的注意力，讓學生在游戲中學習，讓學生感覺學習就像游戲一般有趣。

3.運用提問和對比引導學生領悟作品。在欣賞音樂作品前，我們要有目的地給他們提出啟發(fā)性的問題，提醒他們在欣賞作品時關注這些地方。這樣不僅令學生在欣賞中有目標，而且能夠調動他們的積極性。另外，對比也是小學音樂欣賞教學中常用的一種方式，對比法聽是普通傾聽的深入，對比歌曲中如節(jié)拍、速度、力度、音色、風格、形式等方面，可以從一首歌曲中對比，也可以對不同的歌曲進行對比。通過對音樂作品的對比欣賞，單從感性的聽覺就能對作品有深入的理解。

二、巧設情景，調動熱情

1.虛擬場景，發(fā)揮想象空間。傳統(tǒng)的音樂教學總是“教師編、學生做”，這種模仿，束縛了學生的思想。我們要利用小學生的想象力豐富這一特點，精心設置虛擬情境，讓學生在活潑生動的氛圍中學習。比如，在欣賞《采茶舞曲》時，我先播放采茶的無聲視頻，讓學生先想象一下，山上一群茶農(nóng)在采茶，這樣無聲的場景是不是缺少什么呢？學生自然而然地就會想到背景音樂，接著我先后播放合唱和獨唱這兩個不同類型的歌曲，孩子通過欣賞和比較，發(fā)現(xiàn)歌曲的內容雖然一樣，但速度、力度和演唱形式不同，所描繪的采茶畫面也不一樣，呈現(xiàn)出來的是一幅遠景近景相交織的動態(tài)畫面。

2.營造氛圍，加強師生的互動。隨著小學生年齡的增長，他們的表演欲望會逐漸減弱，師生間的配合也會變差，課堂氣氛稍顯壓抑。我們應當嘗試創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使學生在寬松、自由的氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。我們可以用多種方式，比如，講故事、討論、上臺演唱等方式來活躍課堂氣氛。比如，欣賞歌曲《小白船》時，課堂上我先用PPT給大家呈現(xiàn)一副幽靜的畫面，然后再用鋼琴演奏歌曲《小白船》的旋律，最后再通過音響播放歌曲，這樣視聽結合幫助學生感知歌曲的節(jié)奏、速度和情緒起伏，讓他們更能投入到歌曲所呈現(xiàn)的場景中，加深對作品的理解，更好地感受音樂欣賞的美。

3.挖掘歌曲的內在美。音樂欣賞教學可以伴隨形象逐漸展開，可以借助歌曲中的藝術形象性。如《鳳陽花鼓》“（得兒）另當飄一飄（得兒）飄（得兒）飄，飄一飄，（得兒）飄飄一飄”等襯詞的反復渲染增添了生動活躍的情緒和熱情洋溢的氣氛，將歡快的場景描寫得細致入微，能使學生受到美的感染，提高學生的審美能力。我們要引導學生深入地挖掘這些歌曲的內在美，進而達到用歌曲的內在美去觸動學生的心靈，讓他們學習真善美，樹立正確的價值觀和人生觀。

總之，為提高小學生的音樂欣賞水平，我們要采用契合小學生特點的、淺顯易懂的教學方法，讓學生積極參與音樂欣賞課，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。

參考文獻：

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