周彬

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，以前的教育教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求。就語(yǔ)文學(xué)科而言，由于老師上課還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有改變，導(dǎo)致學(xué)生既不能提高自己的學(xué)習(xí)能力，更不能獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)。面對(duì)這些問題，語(yǔ)文教學(xué)專家提出了注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，放棄以前老師古板的教學(xué)理念，并且改變現(xiàn)代學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)正面臨著新的改革，但閱讀是語(yǔ)文最主要的組成部分，所以，提高閱讀能力是非常重要的。語(yǔ)文一直以來(lái)是小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該按照新課改的要求，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，老師和學(xué)生應(yīng)該克服困難，解決這些問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法錯(cuò)誤

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主動(dòng)傳授，通過詳細(xì)地講解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生由于老師死板地傳授知識(shí)，感到枯燥無(wú)味，常常出現(xiàn)不注意聽講、上課睡覺等情況。在整個(gè)課堂教育教學(xué)過程中，老師一直在講，占用大量的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是錯(cuò)誤的，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.缺乏合理的教材

在上課過程中，老師按照課本中的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。但現(xiàn)在的這種社會(huì)環(huán)境下，老師所講的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力沒有絲毫的提高，更不能達(dá)到新課改的目標(biāo)。再加上老師上課過程中死板地講解語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，學(xué)生感到厭倦，沒有學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)習(xí)能力的提高。

3.缺少閱讀訓(xùn)練時(shí)間

在課堂上，老師由于要講解大量的教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生的閱讀訓(xùn)練的時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不能提高。課下，由于沒有人監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，對(duì)于老師布置的閱讀內(nèi)容，他們也只是應(yīng)付老師的檢查，沒有認(rèn)真對(duì)待。

二、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.改變教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)不斷地發(fā)展，教育教學(xué)模式也應(yīng)得到相應(yīng)的改變。教育專家們提出，教育教學(xué)應(yīng)該與科技的發(fā)展相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師應(yīng)該把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，這樣，老師就可以結(jié)合課本上的知識(shí)，在多媒體上找到一些相關(guān)的教學(xué)素材，讓學(xué)生討論交流，進(jìn)而幫助學(xué)生提高閱讀能力。

2.豐富閱讀內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀課堂上，所謂的閱讀就是讓學(xué)生來(lái)“閱”文章，這種閱讀方法單一，起不到良好的閱讀效果。老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上大聲讀出來(lái)，這不僅有利于提高學(xué)生閱讀的水平，更能鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)，老師在學(xué)生閱讀完后，還要讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的閱讀感受，這充分鍛煉了學(xué)生的理解能力。

3.課上課下相結(jié)合

在課堂上，老師當(dāng)堂要求學(xué)生完成閱讀任務(wù)，然后進(jìn)行必要的講解，這不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了閱讀內(nèi)容。但僅憑學(xué)生在課堂上的閱讀量是不夠的，學(xué)生必須課下做相應(yīng)的閱讀來(lái)鞏固課堂上的閱讀方法。為了保證學(xué)生有效地閱讀，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要適當(dāng)?shù)爻椴閷W(xué)生課下閱讀的情況。

三、有效地提高小學(xué)生的閱讀能力

1.制訂閱讀目標(biāo)

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生選擇合理的閱讀內(nèi)容，來(lái)達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。如，老師為了提高學(xué)生的閱讀速度，要規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間，學(xué)生在閱讀時(shí)要避免逐字閱讀，閱讀時(shí)應(yīng)該用眼睛快速閱覽，并劃出重要詞語(yǔ)和句子，這樣做會(huì)有效地提高閱讀速度。

2.必要的深度閱讀

在語(yǔ)文閱讀課上，老師挑選典型的閱讀文章，讓學(xué)生先進(jìn)行閱覽，然后淺度講解文章內(nèi)容，最后讓學(xué)生深度閱讀，理解作者寫這篇文章的思想感情。這種閱讀方法不僅有利于提高學(xué)生的閱讀水平，更能訓(xùn)練學(xué)生篩選重要內(nèi)容的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

老師讓學(xué)生閱讀完后，鼓勵(lì)學(xué)生勇于復(fù)述閱讀內(nèi)容，不管說得對(duì)錯(cuò)，老師都要給予學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)或者物品獎(jiǎng)勵(lì)。這不但提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)言的能力。

在現(xiàn)代教學(xué)中，老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，并不斷地研究如何提高學(xué)生的閱讀能力。在上課過程中，老師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受上課內(nèi)容，這樣就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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