王立鵬
摘 要:伴隨著新課程改革的實施與開展,教學中出現(xiàn)了許多新鮮的詞匯,如“高效課堂”“有效教學”等,在新的背景下,打造高效的語文課堂也成為目前教師的主要教學目標之一。如何讓語文課堂教學充滿實效,切實地促進小學生的進步與發(fā)展就成為目前教師關注的焦點。主要提出了打造小學語文高效課堂的幾點策略。
關鍵詞:高效課堂;小學語文;有效性
語文是學生學習的一門基礎學科,其對于學生學習其他的科目也具有重要的意義,提高語文教學的有效性有助于學生全面素質與綜合能力的提升,因此,打造高效的語文課堂是教師不可推卸的責任,也是促使學生健康成長的必然。下面我就結合自身的教學實踐,提出幾點進行課堂教學的方法,希望可以起到拋磚引玉的作用,為語文教學提供一些有用的參考。
一、直觀授課,激發(fā)興趣
小學生的直觀思維比較強,教師在授課時可以采用一些直觀的教學用具,將學生的學習積極性調動起來,從而使其在學習過程中主動地參與課堂,提高學生在課堂上的主體地位,使其形成課堂主體的意識。
例如,在教學課文《長城》時,教師可以利用多媒體進行直觀演示教學。首先,教師可以為學生播放長城的圖片,讓學生看到連綿不絕的山峰、巍峨聳立的城樓,通過視覺的直觀體驗,學生會油然而生對長城的喜愛之情。經過這樣的情境渲染與鋪墊,教師就可以為學生繼續(xù)介紹與本文教學內容相關的資料,如介紹有關長城的故事、傳說等,從而讓學生自主地投入到課堂的學習中,提高學生的學習效果,構建出高效的語文課堂。
二、鼓勵質疑,引導思考
充滿好奇心與求知欲是小學生的共性,在語文課堂教學中,學生對所學的內容肯定會有不理解的地方,這就需要教師耐心地指導學生,鼓勵學生說出自己的困惑,并讓其他學生也積極地發(fā)表自己的看法,從而促使學生動腦思考問題,培養(yǎng)學生愛動腦的學習習慣。
例如,在教學課文《和時間賽跑》時,有些學生會不理解這篇文章的寫作意圖,不理解作者要表達的情感,對于作者和時間賽跑的行為也難以理解,那么教師就可以引導學生思考:“作者跑步的原因是什么?為什么‘昨天過去了,就永遠回不到昨天了?課文中作者將時間細化成了哪些呢?”這些與課文內容相關的問題會讓學生在仔細的閱讀中找到答案,在閱讀與思考中學生的情感也會得到升華,從而可以讓學生養(yǎng)成珍惜時間的意識與觀念,突破學習難點,提高課堂教學的有效性。
三、提倡合作,培養(yǎng)能力
合作學習是目前課堂教學中比較常見的一種教學方式,這種教學模式可以激發(fā)學生的課堂參與意識,培養(yǎng)學生的交流能力與合作能力,這對于學生今后的成長也具有重要的意義。在小學語文教學中,教師要提倡學生進行合作學習,從而增強學生對所學內容的認知,增強教學的實效性。
例如,在教學課文《草船借箭》時,教師就可以讓學生以小組為單位進行分角色朗讀,在學生熟悉了這篇課文中所講的內容后,教師就可以讓學生先在小組內講故事,并總結出課文中人物的不同性格特征,增強學生對課文的理解能力。最后,教師就可以讓學生以課本劇表演的形式進行學習,生動形象的表演既可以加深學生對課文的認知,又可以增強學生學習的趣味性,有助于教學質量的提高。并且,通過這樣的合作方式進行教學,還可以培養(yǎng)學生的合作意識與能力,為學生綜合素質的發(fā)展提供條件。
四、指導學法,提高效率
好的學習方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果,新時期要求教師不僅要教會學生知識,更要教會學生學習的方法。有些教師認為語文教學僅僅是讓學生掌握一些字詞,理解語句的意義,其實這是片面的,教師更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),使學生可以應用學到的技能來應對其他的問題,從而提高教師的教學效率,也提高學生的學習效率。
例如,在教學課文《晏子使楚》時,由于課文的篇幅較長,那么教師就可以指導學生閱讀,讓他們在閱讀時按照不同的事件先將課文中的內容劃分出層次,然后再針對每一個事件進行具體的分析。以“進城門”這個事件為例,教師就可以“進城門—推理—狗國”這樣的板書來進行總結,從而簡明扼要地讓學生理解關鍵內容。對于接下來發(fā)生的兩件事,教師就可以讓學生自己總結,以培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高學生的學習效率。
總之,打造小學語文高效課堂,提高語文教學有效性是教師教學的主要目標。在開展課堂教學時,教師要結合實際采用多種方法進行教學,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率,為其能力的提升與素質的發(fā)展奠定良好的基礎,進而真正地實現(xiàn)語文課堂的有效教學,提高教學的有效性。
參考文獻:
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