李梅杰

摘 要：制定學(xué)前體育教育目標(biāo)，設(shè)置培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出的學(xué)生既滿足體育技能的要求，又能擁有良好的品質(zhì)和自我發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞： 鄭州市；學(xué)前體育；社會(huì)需求；課程設(shè)置

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒教師在學(xué)前體育專業(yè)技能、學(xué)前體育對兒童心理、情感、生長發(fā)育等影響、學(xué)前體育教學(xué)理論等方面認(rèn)識有限，對幼兒游戲的設(shè)計(jì)，體育舞蹈以及武術(shù)方面等知識缺乏較多，這種情況對于學(xué)前教育的教育質(zhì)量有很大的影響。

一、學(xué)前體育在學(xué)前教育中的價(jià)值

（一）提高兒童學(xué)前教育中的價(jià)值

關(guān)于學(xué)前體育的研究結(jié)果表明， 體育鍛煉提高了兒童的心血管機(jī)能和呼吸機(jī)能， 使兒童身體素質(zhì)得到了明顯改善。因?yàn)閼敉饣顒?dòng)為兒童創(chuàng)造了較多的沐浴陽光，呼吸新鮮空氣的時(shí)間和機(jī)會(huì)， 日光、空氣、水等自然因素對增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)生長發(fā)育都有良好作用。由于肌肉工作量的增加， 會(huì)引起肌纖維增粗， 肌肉彈性及伸展性增強(qiáng)， 肌力增大， 有助于兒童力量素質(zhì)的發(fā)展。肌肉運(yùn)動(dòng)增加還會(huì)增加身體對氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的需求， 反射性地加速組織的代謝過程， 在加強(qiáng)異化作用的同時(shí)， 也大大地促進(jìn)了機(jī)體的同化作用， 有利于兒童體能上得到全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)前兒童身體靈活性， 促進(jìn)智力發(fā)展

兒童時(shí)期是孩子的生長發(fā)育的的關(guān)鍵時(shí)刻， 特別是大腦的開發(fā)。有關(guān)調(diào)查顯示，4歲兒童的腦力相當(dāng)于成年人的80%，6一7歲時(shí)已經(jīng)有成年人大腦的90%?？茖W(xué)界早已證明： 人的鉀力發(fā)展是建立在大腦這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)仁的。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)中的研究成果還證明， 促進(jìn)大腦發(fā)育的作用之一的方式就是參加體育活動(dòng)。4-7歲的孩子們是大腦發(fā)育的最佳階段， 以適量的體育活動(dòng)， 通過神經(jīng)傳導(dǎo)刺激大腦發(fā)育顯得尤為重要。

二、鄭州市二七區(qū)幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園的課堂活動(dòng)組織形式和內(nèi)容

通過對河南省二七區(qū)佛岡、起點(diǎn)、小哈佛等幼兒園課堂的內(nèi)容及其活動(dòng)方式進(jìn)行觀察組織，很多的幼兒園課堂活動(dòng)是由生動(dòng)的游戲和簡單的幼兒舞蹈給孩子們上課的進(jìn)，對于很小的孩子們來說比較復(fù)雜的身體活動(dòng)是比較難以理解的，但是把這種練習(xí)靈活的分解拆分開來再加入音樂以及合適的引導(dǎo)，孩子們是比較容易接受的。這種授課方式是現(xiàn)在幼兒園采用較多的教學(xué)方法。

（二）幼兒參加體育活動(dòng)時(shí)間分析

在對河南省二七區(qū)幼兒園學(xué)生們活動(dòng)的方式及時(shí)間的長短進(jìn)行觀察，每個(gè)學(xué)校的孩子們活動(dòng)的量還是很大的，幾乎全部的幼兒園都能保證孩子們的活動(dòng)量及其活動(dòng)的時(shí)間，每天能夠活動(dòng)1小時(shí)的學(xué)校占有率為100%，活動(dòng)2小時(shí)的學(xué)校很占很大的比例，包括一些戶外活動(dòng)。

三、學(xué)前體育人才一般需求情況

在跟幼兒園園長的訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的園長認(rèn)為專業(yè)的學(xué)前體育教師對于孩子的成長是有很大的幫助的，極少的園長認(rèn)為不需要。A園長認(rèn)為：現(xiàn)階段的學(xué)前教師都是畢業(yè)于普通的高等師范學(xué)校，這些教師的理論部分非常的棒，而對于怎么帶孩子們玩，怎么玩得好卻是一個(gè)短板，隨著社會(huì)的發(fā)展越來越多的人們認(rèn)識到體育對于孩子的發(fā)展的重要性，那么專業(yè)的學(xué)前教師必然是以后幼兒園所急需的人才。B園長認(rèn)為：現(xiàn)階段人們把孩子送到幼兒園不僅僅是讓幼兒園去哄孩子，而是要求在孩子不受傷的前提下有更多的體育鍛煉，提高孩子的自身素質(zhì)，而怎樣使孩子能夠達(dá)到發(fā)展身體各項(xiàng)技能的目標(biāo)，而進(jìn)行比較合適的鍛煉，及選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目是現(xiàn)階段的學(xué)前教師所不具備的。從跟園長的訪談中發(fā)現(xiàn)，幼兒園現(xiàn)階段是需要引進(jìn)專業(yè)的學(xué)前體育專業(yè)的教師。

四、學(xué)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)定位

（一）學(xué)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)的確立關(guān)系著教育的全過程。根據(jù)以上學(xué)前體育專業(yè)的人才社會(huì)需求特點(diǎn)，制定了學(xué)前體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)前體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)，具備從事學(xué)前體育專業(yè)教學(xué)的能力和管理能力，以及符合教育發(fā)展要求的“一專多能”的應(yīng)用型學(xué)前體育人才。

（二）學(xué)前體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)前體育人才是指具有幼兒教學(xué)能力、幼兒常規(guī)管理能力、幼兒體育活動(dòng)指導(dǎo)能力等的人員。其人才是保證幼兒身心健康的重要人員保障，是終身體育觀念形成與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而當(dāng)前從事學(xué)前體育業(yè)的從業(yè)人員的能力素質(zhì)如何，社會(huì)又需要什么樣的學(xué)前體育人才，通過對調(diào)查所獲取的材料進(jìn)行整理和分析，我們確定了目前急需的學(xué)前體育教師并對所需人才的規(guī)格提出了要求。

五、結(jié)論

通過對鄭州市二七區(qū)的幼兒園的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園孩子的活動(dòng)時(shí)間和場地還是比較合理，但是師資的比例不是十分合理和課堂組織形式還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

培養(yǎng)學(xué)前體育專業(yè)人才是根據(jù)社會(huì)的需求，并且要求學(xué)前體育人才掌握學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等相關(guān)知識，同時(shí)對于學(xué)前體育專業(yè)技能能夠全面掌握，可以勝任一個(gè)幼兒園教師，又要有一個(gè)幼兒園老師的良好素質(zhì)。

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