鄺麗敏

摘 要：習(xí)作對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)，怎樣才能幫助孩子順利通關(guān)呢？教師在教學(xué)當(dāng)中要注意激發(fā)興趣、注重積累、創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)實(shí)踐，讓孩子能順利踏上習(xí)作的快車(chē)道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)作；方法

習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)科中表情達(dá)意的交際工具，是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的具體體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，一說(shuō)到習(xí)作，孩子們便會(huì)膽怯，這到底是為什么呢？主要原因有：孩子們從一開(kāi)始就對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理，沒(méi)有感受到寫(xiě)作的快樂(lè)；總想著一篇文章要寫(xiě)那么多字，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)。那如何才能提高孩子們的習(xí)作能力呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。”因此，教師應(yīng)該多想點(diǎn)子，幫助孩子克服障礙，勇闖難關(guān)，讓孩子樂(lè)意動(dòng)筆，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話，寫(xiě)出自己想表達(dá)的情感。

一、興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力

孩子之所以對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，是因?yàn)樗麄兏械接袎毫Γ麄円櫦皩?xiě)作的要求，害怕老師說(shuō)這不對(duì)，那也不對(duì)，故面對(duì)著稿紙感到無(wú)所適從，不知從何寫(xiě)起。正如管建剛老師說(shuō)的“興趣是寫(xiě)作的第一能力，是一個(gè)重要的作文能力。”“只要你想寫(xiě)，只要你有興趣寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)下去，就一定能寫(xiě)出很好的文章?！倍购⒆觽儞碛谐志玫摹皩?xiě)”的興趣，就得靠老師去發(fā)掘、去激勵(lì)、去引導(dǎo)。作為引導(dǎo)者，要讓孩子認(rèn)識(shí)到生活中處處皆可用于寫(xiě)作，要懂得從生活中去尋找寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。為了讓孩子們放下壓力，激發(fā)寫(xiě)的興趣，老師可以讓孩子組成五人小組輪流寫(xiě)每日簡(jiǎn)記（用幾句話簡(jiǎn)單記錄下一件事情，無(wú)話可寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)新聞也可）。每天由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓孩子們自由選擇內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，寫(xiě)出自己想說(shuō)、想寫(xiě)的話。之后，每節(jié)課抽取幾分鐘時(shí)間，讓孩子們把自己所寫(xiě)的或最滿(mǎn)意的部分讀一讀，與同學(xué)互動(dòng)交流。這樣，可使每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)感受習(xí)作帶來(lái)的成功與自豪，從而使孩子們樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)。

二、積累，添加寫(xiě)作枝葉

三年級(jí)的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)使用豐富的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，導(dǎo)致作文常以流水賬的形式出現(xiàn)，枯燥無(wú)味而且比較短。為了豐富語(yǔ)言，教師還應(yīng)注意多引導(dǎo)孩子進(jìn)行好詞佳句的積累，以及一些寫(xiě)作方法的積累。如，在讀課外書(shū)的時(shí)候見(jiàn)到一些專(zhuān)門(mén)寫(xiě)人的、寫(xiě)景的、寫(xiě)聲音的好詞佳句，就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行歸類(lèi)整理。見(jiàn)到一些表示顏色、表示形狀的詞，一些描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)句子，就引導(dǎo)孩子去歸類(lèi)積累，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)、用一用。除了積累詞句豐富語(yǔ)言表達(dá)外，習(xí)作的素材也是需要積累的，平時(shí)，多利用每日簡(jiǎn)記讓孩子們把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，久而久之孩子們習(xí)作的素材就會(huì)不斷豐富，這樣寫(xiě)的文章就不會(huì)顯得空洞了。

“積累”是習(xí)作的前提和基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)積累，建立好豐富的素材儲(chǔ)備庫(kù)，才能為以后的習(xí)作增添枝葉、提供保障。

三、仿寫(xiě)，構(gòu)建寫(xiě)作框架

三年級(jí)的孩子剛開(kāi)始接觸寫(xiě)成篇文章，由于知識(shí)面窄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，寫(xiě)起東西來(lái)總感到無(wú)從下手。這時(shí)候，給孩子提供一些好的文段、優(yōu)秀的范文，能幫助孩子們打開(kāi)思路，弄明白該怎樣選材、怎樣構(gòu)建寫(xiě)作的框架，而教材中的課文和一些優(yōu)秀的習(xí)作就是很好的范文。如：在教學(xué)第五冊(cè)第六單元這一組課文時(shí)，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》一篇篇美文向孩子們展示了一處處風(fēng)景優(yōu)美的地方，把孩子們的興趣吸引住了，紛紛把自己去過(guò)的一些地方向同學(xué)進(jìn)行介紹，而怎樣才能把自己的介紹說(shuō)得更清晰明了、更吸引人？這時(shí)，老師再引導(dǎo)孩子們可以仿照課文中的篇章結(jié)構(gòu)來(lái)介紹。在不斷的介紹中，孩子們漸漸知道了該怎樣才能抓住特點(diǎn)介紹一處地方，由此，再動(dòng)筆寫(xiě)作便不會(huì)感覺(jué)到很困難了。

仿寫(xiě)除了了解篇章結(jié)構(gòu)外，有時(shí)還需要注意一些句子、文段的仿寫(xiě)。如，《花鐘》一文中，作者用不同的表達(dá)方式來(lái)表示花的開(kāi)放，使課文顯得很優(yōu)美，老師可以讓孩子們學(xué)著“什么時(shí)候，什么花，怎樣開(kāi)放”這種句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其他的花，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式來(lái)表達(dá)意思的方法。又如，《盤(pán)古開(kāi)天地》一文中，盤(pán)古倒下后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，美麗的宇宙還會(huì)有哪些呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)這樣的仿寫(xiě)，讓孩子們學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)實(shí)物特征展開(kāi)合理的、豐富的想象。

無(wú)論是仿寫(xiě)文段，還是仿寫(xiě)篇章，其目的都在于幫助孩子構(gòu)建起習(xí)作框架，為孩子打開(kāi)思路，讓孩子能逐步從仿寫(xiě)到自己獨(dú)立寫(xiě)作，提高孩子們習(xí)作的積極性。

四、實(shí)踐，提升寫(xiě)作能力

由于三年級(jí)的孩子年齡還是比較小，所接觸的面不廣，很多事情都沒(méi)有怎樣經(jīng)歷過(guò)，因此，常常感到無(wú)話可寫(xiě)。為了能讓孩子有動(dòng)筆的欲望，老師應(yīng)創(chuàng)造條件結(jié)合本年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子們深入生活，多參加各種活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手實(shí)踐性的活動(dòng)，讓孩子們從活動(dòng)中了解生活、體驗(yàn)情感，充分利用各種感官全方位地培養(yǎng)和提高孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能使孩子們寫(xiě)出來(lái)的東西富有真情實(shí)感。例如，在學(xué)完第五冊(cè)第四單元“觀察中的發(fā)現(xiàn)”的時(shí)候，為了讓孩子們知道該怎樣把觀察到的東西寫(xiě)成文章，老師特意拿了一些綠豆在課堂上進(jìn)行浸泡，引導(dǎo)孩子去觀察。每天花上一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，把浸泡在水里的小綠豆請(qǐng)出來(lái)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察它的變化，并做好記錄?？粗【G豆們一天天地變身，孩子們的興趣來(lái)了，回家也紛紛動(dòng)起手來(lái)，并結(jié)合科學(xué)課上的觀察，進(jìn)行了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如，泡胖大海、觀察蝸牛怎樣爬行怎樣吃食、觀察小螞蟻等。隨著孩子們從初步觀察到自己動(dòng)手實(shí)踐，孩子們寫(xiě)文章對(duì)就不會(huì)再感到困難。孩子們?cè)谶@個(gè)單元所寫(xiě)的習(xí)作明顯看到了他們的進(jìn)步，所寫(xiě)的文章語(yǔ)句通順了，也生動(dòng)、有趣多了。

實(shí)踐為孩子們能更好地進(jìn)行習(xí)作提供了豐富的土壤，提升了能力。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫(xiě)好習(xí)作有著巨大的推動(dòng)作用，離開(kāi)了實(shí)踐，往往會(huì)令人感到無(wú)從下手，因此老師要多引導(dǎo)孩子參與實(shí)踐活動(dòng)。

習(xí)作是小學(xué)階段孩子們學(xué)習(xí)的重要組成部分，作為教師要多想點(diǎn)子為孩子激發(fā)興趣、注重積累、創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)實(shí)踐，那么相信孩子們必將能快速踏上習(xí)作的快車(chē)道，順利攀登更高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]管建剛.我的作文教學(xué)主張[M].福建教育出版社，2010-05.

[2]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福建教育出版社，2010-05.

編輯 高 瓊