楊志英

一、調(diào)查背景

近年來，隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)推進，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量愈來愈成為人們普遍關(guān)注的話題。但由于經(jīng)濟條件的局限，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升依舊遇到一些阻礙。教師要充分根據(jù)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況采取針對性策略，解決學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展瓶頸問題。

二、調(diào)查目的

本文通過對甘肅省武威市天?？h哈溪鎮(zhèn)中心小學(xué)的89名留守學(xué)生進行調(diào)研，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)心理、興趣愛好等因素結(jié)合進行定向分析，以期探索當前農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對教師提出相關(guān)建議，幫助留守兒童更好地接受數(shù)學(xué)教育。

三、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.調(diào)查問卷

（1）你的性別

A.男 B.女

（2）父母不在你身邊的原因

A.有一方打工 B.雙親打工 C.父母離異

D.有一方去世 E.父母都去世

（3）如果學(xué)習(xí)遇到困難，你會采取什么方式解決

A.求助老師 B.求助同學(xué)

C.求助親戚 D.自己解決

（4）喜歡數(shù)學(xué)嗎 A.喜歡 B.不喜歡

（5）你有什么興趣愛好嗎

A.看書 B.唱歌 C.跳舞

D.運動 E.無 F.其他

（6）你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀

A.我很棒，我做得很好

B.我做得一般

C.我做得比很多人差

D.我做什么都不成功

（7）你會拖欠學(xué)習(xí)任務(wù)嗎

A.偶爾 B.經(jīng)常 C.不會

（8）你拖欠學(xué)習(xí)任務(wù)的原因是什么

A.玩，忘記了 B.不會做，沒人輔導(dǎo)

C.不愿意做 D.其他

（9）雙休日你在家一般會干什么？

A.看電視 B.去同學(xué)家玩

C.在家做家務(wù) D.在家學(xué)習(xí)

2.調(diào)查結(jié)論

（1）學(xué)習(xí)信心不足

通過對哈溪中心小學(xué)的89名留守學(xué)生的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：77%被調(diào)查學(xué)生表示很少在生活中遇到數(shù)學(xué)書上所講的案例，例如，六年級上冊“百分數(shù)”一節(jié)的汽車導(dǎo)入案例讓學(xué)生感到陌生、不親切。75%學(xué)生存在自卑心理，較為內(nèi)向，沒有掌握與教師、同學(xué)溝通的技巧與方法；90%左右的學(xué)生渴望得到老師的關(guān)心，身邊能有父母陪伴。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：81%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)上遇到問題會自己解決，不會尋求教師、家長和親戚的幫助，因為他們害怕教師批評自己，而家長和親戚又無法提供幫助；超過50%的學(xué)生表示課后不會復(fù)習(xí)知識點，回家忘記寫作業(yè)。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成阻礙了良好學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、對提升農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的幾點建議

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建典型案例

在對調(diào)查問卷的分析過程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識的遙遠、學(xué)習(xí)資料的匱乏是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的重要問題。雖然社會主義新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)取得諸多豐碩成果，但是另一方面，經(jīng)濟條件限制、生活環(huán)境的閉塞、教學(xué)資源的有限等問題均非一朝一夕即可轉(zhuǎn)變之事，對此，教師自怨自艾是無濟于事的。為進一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，教師應(yīng)當挖掘農(nóng)村地區(qū)特色資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動組織過程中，應(yīng)當結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特點，“接一接地氣”，將農(nóng)村生活情景再現(xiàn)于課堂之上，從而幫助學(xué)生更快、更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

例如，在“百分數(shù)”一節(jié)課堂導(dǎo)入過程中，教師可以這樣設(shè)計：本季度農(nóng)民伯伯花生收獲量為11000千克，比去年同期相比增長120%，其中剛剛過去的10月份收獲量與去年同期相比增幅甚至達到241%，像120%、241%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特點，將數(shù)學(xué)問題生活化，能促使學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗去解決所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能促使良好學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.新型師生關(guān)系，加強師生溝通

正所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為此，教師應(yīng)當加強與學(xué)生的溝通，構(gòu)建新型、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造快樂、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師的語言要親切、態(tài)度要和藹，不因留守兒童身份對學(xué)生產(chǎn)生偏見，也不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績好壞戴著有色眼鏡看人。

由于長期與父母分離，這些留守兒童普遍養(yǎng)成了內(nèi)向孤立的性格，即便學(xué)習(xí)上遇到困難，他們也不好意思向教師提出來。針對這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當主動與學(xué)生溝通，走進學(xué)生，幫助學(xué)生消除心理隔閡。除了學(xué)校里面的第一課堂教學(xué)之外，還需要加強第二課堂對學(xué)生的輔導(dǎo)交流，課后為學(xué)生提供來自學(xué)習(xí)上的幫助，使學(xué)生感受到來自教師的尊重，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的愿望。

總而言之，想切實提高農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況以及當?shù)亟逃龑嶋H，因人制宜、因時制宜地展開教學(xué)設(shè)計。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強對快樂數(shù)學(xué)課堂的研究，寓教于樂，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下主動參與學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]鐘力順.抓好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].考試周刊，2013（60）.

[1]董占奎.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].都市家教，2013（6）.

注：本文是甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”（網(wǎng)絡(luò)初審號ww2016-299）（立項號：GS[2016]GHB1693）的研究成果之一。

編輯 李琴芳