敏永平+馬萃英

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育領(lǐng)域迎合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自身教育體系進(jìn)行一系列改革與完善。同時(shí)，伴隨信息科技的發(fā)展，我國(guó)的教育學(xué)科大都融合了全新的教學(xué)設(shè)備，整體教學(xué)效率獲得了極大提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠簡(jiǎn)化教師的教學(xué)流程，便于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。主要探析信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，并提出相應(yīng)的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；創(chuàng)新；實(shí)踐

信息技術(shù)出現(xiàn)以來(lái)，一直服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，并為各行各業(yè)注入了全新的發(fā)展活力。教學(xué)領(lǐng)域也是如此，實(shí)時(shí)融合了全新的科技信息，使各門(mén)學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。初中語(yǔ)文一直注重于知識(shí)技能的教學(xué)，在時(shí)代的沖擊下，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)已然無(wú)法產(chǎn)生較優(yōu)越的教學(xué)質(zhì)量，教育領(lǐng)域開(kāi)始探討全新的教學(xué)模式，要求綜合有效地推進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)疑是較大的創(chuàng)新與突破，不僅能為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供全新思路，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)代的初中生相對(duì)成熟，對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度也比較高，能夠熟練操作各種多媒體設(shè)備，并且對(duì)于能動(dòng)性的課堂充滿(mǎn)了極大學(xué)習(xí)興趣。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新與發(fā)展，與紙質(zhì)課本相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體形式生動(dòng)活潑地展示給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)性提高。

一、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的可行性探討

信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，最本質(zhì)的作用在于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化。通過(guò)合理地利用信息技術(shù)，語(yǔ)文教師首先可以創(chuàng)新教學(xué)流程，將一部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上，并進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，減輕了教師的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)多樣化地展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將教材課文生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。再次，由于信息技術(shù)具有較大的靈動(dòng)性，教師可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使整體的教學(xué)過(guò)程較合理有序。最后，語(yǔ)文課本常常存在一些科幻類(lèi)的課文，對(duì)于這些課文，學(xué)生存在較大的模糊感，不能夠較好理解。為此，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些實(shí)際的圖片，并展示在多媒體上，促使學(xué)生形成直觀的印象，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，具有較大的可行性。但是，在運(yùn)用的過(guò)程中，必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?，不能盲目地進(jìn)行使用，否則很容易使整個(gè)語(yǔ)文課程出現(xiàn)僵化的狀況。

二、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課程中的創(chuàng)新運(yùn)用

1.將枯燥乏味的語(yǔ)文課文生動(dòng)立體地展示出來(lái)

初中階段的學(xué)生，他們具有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)依舊伴隨著較大的想象力，能夠根據(jù)語(yǔ)文課文中的文字描述對(duì)課文場(chǎng)景進(jìn)行大膽想象，但是，很多時(shí)候由于認(rèn)知的缺乏，他們只能對(duì)部分故事性的內(nèi)容進(jìn)行理解和想象。對(duì)于科幻類(lèi)的文章，他們會(huì)覺(jué)得難以理解。這個(gè)時(shí)候，教師就可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，將枯燥乏味的語(yǔ)文課文生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，促使他們的學(xué)習(xí)水平得到本質(zhì)性提高。比如，學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》的時(shí)候，雖然課本中有著部分圖片介紹，但是學(xué)生對(duì)于本文的內(nèi)容，依舊存在許多不解之處，不懂得如何根據(jù)云的形狀和狀態(tài)去識(shí)別天氣。教師可以實(shí)時(shí)地結(jié)合多媒體，將不同天氣下的云層狀態(tài)展示給大家，并加以直接描述，提升大家對(duì)它的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)完善。此外，對(duì)于其他故事性的課文，教師也可以通過(guò)多媒體查找相關(guān)的視頻資料，適時(shí)展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效結(jié)合

將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)疑能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供極大便利。但是，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式，并不能僅僅禁錮在信息技術(shù)方面，而應(yīng)該將信息技術(shù)教學(xué)與其他方面的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。閱讀是語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們共同進(jìn)行語(yǔ)文課文的閱讀，形成深層次理解，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。教師可以將信息技術(shù)合理運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)拓多樣化的教學(xué)渠道，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍得到全面改善。比如，在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，教師可以?xún)?yōu)先運(yùn)用多媒體展示作者的基本狀況及家庭背景，加深學(xué)生印象，緊接著再進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

總之，新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)，需要科學(xué)地結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)GS〔2016〕GHB1217）階段性成果之一。

編輯 孫玲娟