徐麗萍

【摘 要】近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，傳統(tǒng)的教育理念和方法已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的要求，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法刻不容緩。本文針對目前合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而優(yōu)化我國高中信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；有效性

目前，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，我國信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，計算機(jī)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在這種背景下，創(chuàng)新我國高中信息技術(shù)教學(xué)課堂模式顯得十分必要。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)就是將原本單一的教學(xué)模式更新成為新型的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式迸發(fā)出新的生命力，將提高學(xué)生的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)理念，合作學(xué)校認(rèn)為組織開展教學(xué)不能只依靠死板的教案，而是應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)情況，將在教學(xué)過程中遇到的一系列問題與教學(xué)目的有機(jī)的結(jié)合在一起。教師與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行互動交流，良好的溝通是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，師生通過課上課下的交流，取長補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。此外，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)就是重視利用和挖掘新鮮的教學(xué)方案；與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新教學(xué)模式；倡導(dǎo)師生之間的平等對話；凸顯教學(xué)的效果。

二、目前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.高中信息技術(shù)教學(xué)模式固化、單一

現(xiàn)階段很多高中信息技術(shù)教學(xué)都是以教師講授為主，教師沒有發(fā)揮自身傳到授業(yè)解惑的任務(wù)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，很多學(xué)生只是簡單的學(xué)會了信息技術(shù)的課本知識，但對計算機(jī)的實際應(yīng)用方法一竅不通。許多高中計算機(jī)教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課按照事先書寫的板書進(jìn)行教學(xué)，對于課堂中學(xué)生的提問只是敷衍了事，整個課堂教學(xué)中與學(xué)生沒有任何互動和交流，由于缺乏一整套科學(xué)、合理的教學(xué)方案，直接制約了學(xué)生自覺性和主動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力較低。

2.高中信息技術(shù)課堂實踐較少

實踐是檢驗學(xué)習(xí)知識的標(biāo)準(zhǔn)之一，在整個高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，因此高中信息技術(shù)課堂教學(xué)不能僅僅依靠學(xué)習(xí)書本知識，還應(yīng)該注重實踐部分。如果單純依靠在課堂上的時間進(jìn)行教學(xué)，難以提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課下實踐，利用豐富的業(yè)余時間，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

3.高中信息技術(shù)教師自身素質(zhì)有待提高

教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生的重要使命，但目前很多高中信息技術(shù)教師的自身素質(zhì)和專業(yè)化水平不高，沒有按照國家的規(guī)定逐年的進(jìn)行國家計算機(jī)等級考試，這給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了一定的困惑。還有的教師對崗位責(zé)任認(rèn)識不明確，沒有意識到自己的責(zé)任意識和主人翁地位，教學(xué)課堂疏于管理、松散，難以順利完成教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)工作。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，正確處理預(yù)計與生成二者之間的關(guān)系。教師可以采用分組模塊化教學(xué)的方式，將靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)模式，從而提高教師的知識儲備和隨機(jī)應(yīng)變能力。此外，教師還應(yīng)該在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮實踐教學(xué)和理論教學(xué)的優(yōu)勢，綜合運用自身的教學(xué)經(jīng)驗，解決課堂實際發(fā)生的問題，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，只有這樣教師才能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，然后給予正確的指導(dǎo)。例如：在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修1中的“表格信息的加工與表達(dá)”這一章節(jié)，很多同學(xué)對EXCEL的使用不熟練，教師就應(yīng)該分層教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目的。

2.提高信息技術(shù)教學(xué)自身素質(zhì)和水平，合作學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

在整個高中信息技術(shù)教學(xué)中，不能只重視理論教學(xué)，還應(yīng)該充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，這樣才能使學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識，提高學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)的積極性。學(xué)校也應(yīng)該對信息技術(shù)教師組織再培訓(xùn)，提高其計算機(jī)能力和專業(yè)水平，建立健全獎勵機(jī)制，通過獎勵等方法，使其明確自身的職責(zé)，與此同時，教師自身也要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，努力提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而為生成性教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)，優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)如何WORD的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會WORD的基本操作方法，教會如基本操作，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在整個高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，只有充分利用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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