沈彥辰

【摘 要】本文從研究會計電算化實踐教學面臨的問題出發(fā)，深入研究了當前影響我國會計電算化教學的重要問題，并且有效結合我國實際，對當前我國會計電算化教學中存在的問題進行了相應的改善，從而，有效做到提升會計電算化實踐教學質量的目的。

【關鍵詞】會計電算化；實踐教學；完善對策

在21世紀，我國會計行業(yè)得到了迅速發(fā)展，并且會計電算化在我國經濟大發(fā)展的環(huán)境下快速的被廣大人民所接受。同時人們也意識到了會計電算化為未來經濟發(fā)展帶來的極大便利，因此在我國現(xiàn)行教育中，對會計電算化實驗教學的完善具有十分重要的意義。但是，在當前我國會計電算化實踐教學中仍然面臨著很大的問題，從而嚴重制約著我國會計電算化實踐教學的發(fā)展。因此我們必須立足實際尋求有效的解決方法，從而有效的改善當前我國會計電算化教學質量。

一、會計電算化實踐教學面臨的問題

（一）教學觀念落后

由于會計電算化實踐教學在我國發(fā)展時間較短，從而沒有在短暫時間內形成完善的教學體系，以至于在現(xiàn)代化教學中，學校教師并沒有一套完整的教學體系作為參考，因此出現(xiàn)了教育教學觀念相對落后的現(xiàn)象。教師教學觀念的落后，使得很多先進的會計電算化實踐教育理論無法有效地傳輸?shù)綄W生的思維之中，從而使得當前我國培養(yǎng)出來的會計電算化專業(yè)畢業(yè)生不能滿足我國經濟發(fā)展需要。

（二）教師實踐能力有待提升

會計電算化不僅涉及到會計專業(yè)知識，而且還涉及計算機技術、管理學等學科知識。而當前，會計電算化專業(yè)教師多為會計專業(yè)出身，缺乏對計算機技術和管理學知識的了解，導致教師實踐能力不高。同時，會計電算化教師長期從事會計電算化專業(yè)教學，缺乏會計電算化實踐經驗和實踐操作能力，難以對學生的實踐操作進行指導。

（三）實踐教學內容有待改進

當前，會計電算化實踐教學缺乏統(tǒng)一的標準，各學校的會計電算化實踐教學內容五花八門，各不相同。有些學校在開展會計電算化實踐教學的過程中十分重視會計技能的練習，認為會計技能是開展會計電算化教學的基礎，而忽視了計算機技能的應用。有些學校在會計電算化實踐教學的過程中過度重視計算機技能的應用，而忽視了會計專業(yè)知識，會計電算化實踐教學內容缺乏統(tǒng)一標準。

二、會計電算化實踐教學的完善對策

（一）更新實踐教學觀念

要想在我國全面開展會計電算化實踐教學，首先必須更新實踐教學的觀念，從而使當前會計電算化專業(yè)教師能夠意識到先進的會計電算化教學理念。教師教學理念的更新，會使得我國現(xiàn)在的會計電算化教學的重點由理論學習轉換到實踐學習中。這種觀念的出現(xiàn)，打破了我國傳統(tǒng)教育思想的束縛，從而極大的豐富了當前我國教學的內容，改進并完善了當前我國教育體系，從而使得培養(yǎng)出來的學生，能夠在激烈的社會競爭中，占據(jù)一席之地。

（二）提高師資力量

教師對于實踐教學具有十分重要的領導作用，但是，由于我國當前的教師缺乏實驗教學的經驗，從而在現(xiàn)在的教學中無法借鑒之前的工作經驗，從而出現(xiàn)了教學質量不高的現(xiàn)象。因此在開設會計電算化實踐教學中學校相關領導必須注重教師教學水平提升。只有教師教學水平得到相應提高才能夠在未來的教學中，借助教師的影響力和權威性使學生增強對會計電算化專業(yè)的了解程度。同時，學校會計電算化師資力量提升會極大的吸引學生前來進行學習，從而為我國會計電算化教學的未來健康發(fā)展奠定了良好的基礎。

（三）改善實踐教學條件

會計電算化實踐教學離不開相應的教學設備的有效支持，因此在現(xiàn)在的會計電算化教學中，學校必須積極改善實踐教學條件，建設會計電算化實訓中心，創(chuàng)設會計電算化實踐教學基地，從而使學生能夠在具有現(xiàn)代化教學設備中，鞏固自身的理論知識以及提升自身的專業(yè)水平。完善的實踐教學條件不僅僅可以為學生在未來的會計電算化學習中創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，還可以使學生在進行會計電算化專業(yè)學習時，能夠借助優(yōu)越的外界條件和教學設備，極大地豐富自身知識面，從而做到有效提升教學質量的目的。

（四）完善實踐教學模式

會計電算化實踐教學應積極完善實踐教學模式。首先，會計電算化實踐教學應加強重視學生基本能力培養(yǎng)，在實踐教學的過程中，應注重學生的單向技能訓練，為會計電算化學習打下基礎。同時，會計電算化實踐教學應積極重視專業(yè)基礎課程知識的傳授，鞏固會計電算化理論知識；其次，會計電算化實踐教學應加強重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生對專業(yè)技能的應用能力，充分利用實踐教學基地和企業(yè)實習機會，加強學生的會計電算化實踐鍛煉；最后，會計電算化實踐教學應積極培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，按照企業(yè)的工作流程來設計實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、小結

隨著我國經濟結構的不斷完善，會計電算化已經成為我國會計行業(yè)的重要支柱，從而極大提升我國的經濟水平，對于我國的會計產業(yè)建設具有十分重要的意義。文章從實踐教學的角度探索了會計電算化專業(yè)教學，希望研究者能夠從更多的角度研究會計電算化教學，以提高會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

【參考文獻】

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