馬永霞

【摘 要】隨著新課改內(nèi)容的不斷深入，對于初中生推斷能力的培養(yǎng)，也成為了化學(xué)老師在教學(xué)中的重點內(nèi)容。初中生，大多是在初三時接觸化學(xué)知識學(xué)習(xí)的，在這個時期的教學(xué)中，老師不能過度強調(diào)學(xué)生對于那些基本的化學(xué)知識內(nèi)容的記憶能力，掌握一定的推斷能力，是幫助學(xué)生全面了解化學(xué)知識的重要內(nèi)容，所以，在平常的教學(xué)中，老師要有意識的對學(xué)生這方面進行訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；推斷題；教學(xué)策略；解法探析

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，推斷題是一種比較重要的題型，這類題在內(nèi)容上比較模糊，又缺少直觀的條件指引，在內(nèi)容解析上，又有著較強的綜合性，可盡管這些內(nèi)容比較復(fù)雜，但在綜合了一些典型的例題后，還是能夠總結(jié)出相應(yīng)的解法技巧。對于推論題的解析，首先，就是要審清原題，把握其中的條件；然后，是抓住分析的關(guān)鍵要點，找準(zhǔn)解題的突破口，弄清楚各未知項之間的邏輯關(guān)系；緊接著，就是根據(jù)自己的推理過程，進行詳實的解答；最后，還要將答案代入到題目中，進行檢驗，確認(rèn)自己解析過程的準(zhǔn)確性。

一、物質(zhì)推斷題的解法

例1：已知X、Y、Z三種物質(zhì)，存在著以下這幾種轉(zhuǎn)化關(guān)系：

①X和NaOH溶液反應(yīng)可以生成Y

②Y和鹽酸反應(yīng)可以生成Z

③Z和乙反應(yīng)生成Mg（NO3）2

④X和物資甲反應(yīng)可以生成Z

⑤X和Ba（NO3）2反應(yīng)，可以生成Mg（NO3）2

那么，請根據(jù)以上這幾個關(guān)系，寫出這幾個物質(zhì)的化學(xué)式：X（ ），甲（ ），乙（ ）。

在這類物質(zhì)推斷的題目中，要想對未知物質(zhì)進行確定，就需要找出一個反應(yīng)內(nèi)容最為詳細(xì)的知識點來。通過以上的幾個條件來進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，第⑤條，也就是X+Ba（NO3）2→Mg（NO3）2的反應(yīng)最為詳細(xì)，所以，在推斷中，就要把握住這個突破口，根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，以及條件的引導(dǎo)，我們可以推斷出，物質(zhì)X中必定為MgNO3，根據(jù)關(guān)系①，可以推得Y為Mg（OH）2，物質(zhì)Z為MgCl2，緊接著，根據(jù)其余的關(guān)系式，可以推出物質(zhì)甲為BaCl2，物質(zhì)乙為AgNO3。在這類題的解析過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管內(nèi)容復(fù)雜，并且給出的條件也看起來很模糊，但是面對這樣的問題，學(xué)生不要感到恐懼，要積極的尋找出其中一條關(guān)鍵的內(nèi)容，并且順勢推導(dǎo)出相關(guān)的內(nèi)容，這樣推斷過程就會越來越順利。當(dāng)然，在得出答案后，學(xué)生也可以反向進行一下檢驗推導(dǎo)，查看自己得出的結(jié)果是否準(zhǔn)確。

二、元素推斷題的解法

例2：已知某元素X，其原子的核電荷數(shù)小于18，并且其電子層數(shù)為n（n為正整數(shù)），其中，原子中的質(zhì)子數(shù)為2n2-1，而最外層的電子數(shù)為2n+1，那么，下列四項中，有關(guān)元素X的說法不正確的是（ ）

A.X為非金屬元素

B.X可以想成化學(xué)式為X（OH）3的堿性物質(zhì)

C.X原子的核電荷數(shù)以及最外層的電子數(shù)肯定為奇數(shù)

D.X能形成化學(xué)式為NaXO3的含氧酸鈉鹽

在這道題的推論中，我們首先需要注意的一點就是，X到底是哪種元素。這個時候，不妨根據(jù)題中給出的條件進行推斷，假設(shè)當(dāng)n等于1的時候，最外層電子數(shù)為3，質(zhì)子數(shù)為1，這個內(nèi)容不存在，排除；當(dāng)n等于2或者3的時候，質(zhì)子數(shù)分別為7和17，最外層電子數(shù)為5和7，根據(jù)元素性質(zhì)，可以得知分別是氮元素和氯元素。這兩個元素在形成化合物的時候，都容易得到電子，表現(xiàn)為負(fù)價，均可和氧元素結(jié)合，形成含氧酸根原子團，跟一些金屬，或者是非金屬元素形成化合物。但與氫氧根離子，卻無法結(jié)合成堿，所以，進過分析，可以推算出B為正確答案。在這類的習(xí)題解析中，老師要幫助學(xué)生，建立靈活性的思維方式，推論的內(nèi)容要盡量的廣泛，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容，進行全面的猜想，然后再根據(jù)內(nèi)容，進行合理的排除，完善推斷內(nèi)容。

三、實驗推斷題的解法

例3：在一硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱某種黑色粉末B，并通入氣體A，已知氣體A是一氧化碳和氫氣中的一種或者兩種，而硬質(zhì)玻璃管中的黑色粉末B則是木炭粉和氧化銅中的一種或者是兩種。在硬質(zhì)玻璃管的另一端，連接有無水硫酸銅，之后，還連有一個用澄清石灰水制成的尾氣處理裝置。在實驗進行的過程中，我們觀察到的現(xiàn)象是硬質(zhì)玻璃管中的黑色粉末變?yōu)榧t色，無水硫酸銅變?yōu)榱怂{(lán)色，而尾氣處理裝置中的澄清石灰水變得渾濁，那么請問，黑色粉末B，以及氣體A的可能組合有哪幾種？在這類題中的推斷中，需要將題目中給出的實驗反應(yīng)現(xiàn)象進行明確，像其中“黑色粉末變成紅色，無水硫酸銅變?yōu)樗{(lán)色，以及澄清石灰水變得渾濁”，根據(jù)這幾條關(guān)系，我們可以得知，硬質(zhì)玻璃管加熱后，一定有水和二氧化碳的生成，水的來源，只能是通過氣體A的反應(yīng)生成，具體的方程式是CuO+H2 [△]Cu+H2O，所以，氣體A中可定含義H2，二氧化碳的來源有兩個，其一是CuO+CO [△]Cu+CO2，或者是2CuO+C [高溫]2Cu+CO2↑。所以，根據(jù)以上的反應(yīng)內(nèi)容，我們可以綜合出以下幾種內(nèi)容：①A為H2和CO，B為CuO；②A為H2，B為CuO和C；③A為H2和CO，B為CuO和C。像這樣一類題，主要考察的是學(xué)生的綜合分析能力，不僅是要對化合物的相關(guān)知識點，有充分的了解，同時，對于實驗的反應(yīng)過程，也要有一定的分析能力，這樣才能準(zhǔn)確把握題干中給出的條件，結(jié)合實際的內(nèi)容，進行合理的推斷。

總而言之，在化學(xué)推斷題的解析中，老師在課堂上進行講授的時候，一定要幫助學(xué)生，對于相關(guān)性的知識內(nèi)容，進行全面的拓展，同時引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，抱有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣進行推斷的時候，考慮問題的能力就會比較全面，能夠準(zhǔn)確的解決問題。

【參考文獻(xiàn)】

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