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        淺析高中英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)建

        2017-03-29 14:53:59肖飛
        文理導(dǎo)航 2017年4期
        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

        肖飛

        【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。那么如何擺脫困境,激發(fā)起學(xué)生的興趣呢?本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué),淺析如何創(chuàng)建情景,使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

        【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);情景創(chuàng)建

        高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入情景教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、體現(xiàn)主體活動(dòng)的場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能。英語(yǔ)情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,突出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位。

        1.課題導(dǎo)入形式為良好課堂教學(xué)情景做準(zhǔn)備

        在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種:如事例導(dǎo)如、問(wèn)題導(dǎo)入、妙語(yǔ)導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言,單調(diào)乏味的開場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有豐富多彩、求新獵奇的活動(dòng)菜單才能使學(xué)生胃口大開。因此,教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異,創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式,從聽聽說(shuō)說(shuō),讀讀寫寫,玩玩唱唱中引入課文,讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。

        如第5單元第二課,按照陳舊的教學(xué)模式其步驟往往是:學(xué)生快速閱讀,做閱讀理解題,教師講解文中語(yǔ)言點(diǎn)。如此陳舊的教學(xué)方法,學(xué)生聽來(lái)索然無(wú)味,教師苦不堪言,尤其嚴(yán)重的是此種教學(xué)方法會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。結(jié)合卓別林表演藝術(shù)的特點(diǎn),采用了以下導(dǎo)入方式:播放一段輕松的小夜曲,隨著委婉的輕音樂(lè),拉開了當(dāng)天熱身活動(dòng)的序幕?!癟oday, we?蒺ll have a game first. Mr.Mrs, if you are brave enough, please come up and walk in front of the classroom, Each should try your best to walk in a special way, just try to make yourself different from others. Well see who will do best and get first in the game.”(今天們先做一個(gè)游戲,勇敢的女士們、先生們,請(qǐng)走上前來(lái),用你認(rèn)為最獨(dú)特的步態(tài)展示你與眾不同的魅力。們將拭目以待,看誰(shuí)能摘取此次比賽的桂冠)。緊接著馬上把音樂(lè)換成有刺激性的能夠引起強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)的勁歌。受音樂(lè)的感染,情不自禁的模仿了一下迪斯科的舞步,學(xué)生們一下群情激奮,爭(zhēng)先恐后地?fù)砩现v臺(tái),盡可能別出心裁地走出與眾不同的步態(tài)。其中有個(gè)女生所模仿的女模特,其神似與形象簡(jiǎn)直令人拍手叫絕,為此她獲得了競(jìng)賽桂冠。高度激活的師生情緒就為順利完成課文學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)馬上從話題引人課文主題:There was a funny popular man who used to walk and act in a vary special way and brought a lot of fun and happiness to thousands and millions of people. Do you know who he is ? If you want to know him, read text, please .(有一位滑稽的表演大師,他以獨(dú)特的走路方式及表演形式,為成千上萬(wàn)的人們所喜愛(ài)。他給世人帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè),你們知道他是誰(shuí)嗎?要想認(rèn)識(shí)他,請(qǐng)閱讀課文)。從而把學(xué)生的心理活動(dòng)盡快地引向教學(xué)主題。成功的熱身活動(dòng)極大地激發(fā)了他們的參與熱情,喚起其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握主題內(nèi)容的興趣,全身心地投入交際活動(dòng)中。

        導(dǎo)入活動(dòng)在引入課文的同時(shí),實(shí)際上已構(gòu)成課堂教學(xué)情景的一個(gè)有機(jī)組成部分,為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,為學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

        2.精心教學(xué)設(shè)計(jì)為營(yíng)建課堂教學(xué)情景做鋪墊

        這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合,它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式,如游戲、表演(角色扮演)、日常交際、分組競(jìng)賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。

        在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化,創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。

        在教高二第3單元Body Language(體態(tài)語(yǔ))一課時(shí),為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,采用了這樣的活動(dòng)方式:把學(xué)生分為四大競(jìng)賽組、把事先寫有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué),由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)(如:驕傲、滿意、愛(ài)、陷入困境、焦慮、勝利等),各組同學(xué)參與競(jìng)猜用最短時(shí)間精完組為獲勝組。規(guī)則一宣布,全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語(yǔ)所表達(dá)的意思,上臺(tái)的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)。有個(gè)同學(xué)為配合對(duì)手表演,表達(dá)“勝利”的體態(tài)競(jìng)不惜讓對(duì)方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛(ài)”的體態(tài)語(yǔ),一對(duì)男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當(dāng)眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理,對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。

        精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)較好地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而便于自己去認(rèn)識(shí)發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學(xué)知識(shí)本身的魅力。當(dāng)然,課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng),選用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]孫連英.高中英語(yǔ)中情景教學(xué)實(shí)踐分析[J].價(jià)值工程,2014年36期

        [2]李微娜.淺談高中英語(yǔ)情境教學(xué)[J].考試周刊,2015年37期

        [3]鐘信躍.高中英語(yǔ)情景教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理,2015年24期

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