汪國華

【摘 要】物理科目是初中較為重要的一門學科，而滑動變阻器則是物理學科中的一項重點和難點。通過瀏覽多年的中考物理題可以發(fā)現，無論是哪種題型都能夠看到滑動變阻器的存在，由此看出，想要掌握好初中物理的核心，就要掌握好滑動變阻器的知識點。在初中物理教學中，對滑動變阻器需要掌握的內容主要有：關于電路的工作原理、作用、限流作用等。雖然教師在教學過程中一再強調重點內容，但依然有很多學生對滑動變阻器的知識點掌握不牢固，從而在考試中頻頻出錯。因此，如何讓學生能夠更好的掌握滑動變阻器的知識點，需要教師在教學方式上進行優(yōu)化和改善。

【關鍵詞】滑動變阻器；初中物理；工作原理；電流；教學

1.激發(fā)興趣

很多中學生都認為物理科目枯燥無味，但無論學習哪一門知識都是從興趣開始的，所以教師在物理教學中要有意識的激發(fā)學生的學習興趣，為學生展示生活中有趣的物理現象，這樣才能使學生樂于學習物理。首先，學習物理需要將理論和實踐相結合，這就自然而然少不了實驗的過程，滑動變阻器也是如此，需要教師向學生展示實物，讓學生了解其結構與工作原理等，特別是講授實驗的原理時，教師要懂得如何引導學生自主思考，激發(fā)其探索興趣。

2.夯實基礎

首先，教師在教學過程中應該讓學生明白滑動變阻器是什么，做什么用的，只有明確這些概念才能夠更深刻的理解其具體的工作原理。滑動變阻器是電路中的一個重要元件，它可以通過移動滑片的位置來改變自身的電阻，從而起到靈活控制電路的作用。滑動變阻器在電路分析中并不完全屬于一個定值電阻，它也可以作為一個變值電阻。在遇到關于滑動變阻器工作原理的考題時，很多學生遇到這類問題往往感覺不知從何下手，但是究其根本，這些考題都是圍繞滑動變阻器的工作原理與構造來提問的，考察的就是學生對于滑動變阻器原理的了解和連接方法的掌握情況。對于滑動變阻器教學的重點和難點主要有以下幾點：

（1）要求學生能夠掌握滑動變阻器的工作原理和作用；

（2）要求學生掌握滑動變阻器的結構以及符號和示意圖；

（3）學會使用滑動變阻器來改變電流。

在傳統初中物理教學中，教師往往采取的教學方式就是向學生展示滑動變阻器，試圖用直觀的方式給學生留下深刻的印象，但這種效果往往收效不高，學生并不會因此產生學習興趣。所以通過教學改革后，本文認為應該采用實物教學加動手實踐教學的方法來引導學生理解滑動變阻器的工作原理。

例如，在物理教學課堂上準備好一個滑動變阻器，以及電源、電線、鉛筆芯、燈泡、夾子等實驗元件。首先讓學生能夠了解滑動變阻器的原始形態(tài)，以及最簡單的結構和工作原理（如圖1）。連接好電路后，將滑動變阻器的銅線綁在鉛筆芯的一端，另一端可以在鉛筆芯上移動，并在移動的過程中觀察燈泡亮度的變化，在電壓保持穩(wěn)定的情況下，利用改變電阻能夠改變電流，通過觀察實驗讓學生理解滑動變阻器的工作原理。

通過這個簡單的物理實驗，學生能夠發(fā)現鉛筆芯連入電路越長，燈泡的亮度則越暗，鉛筆芯連入越短，燈泡的亮度則越亮。實驗結束后，教師不要立刻講解實驗的原理和“奧妙”，讓學生先自主思考，為什么會發(fā)生這樣的變化？為什么會有這樣的變化規(guī)律？學生通過認真思考后總結出：燈泡的亮度與鉛筆芯的長短有直接的關系，與電阻也成反比的關系，鉛筆芯連入電路越長，電阻也就越大，燈泡就會變暗，反之則越亮。

通過左右移動變阻器觸頭來改變燈泡的亮度一直是多年來物理考試的難點，所以為了打好滑動變阻器這一重點的基礎，教師應該在教學中通過多媒體教學工具向學生展示這一實驗的具體過程，讓學生能夠更加清楚直接的懂得其中的原理。其難點在于，一方面教師要讓學生明白滑動變阻器的接線柱分別是哪兩根，并且確定電流經過的線圈是哪一部分的，只有清楚了解整個電路的結構和電流的走向，才能夠準確的判斷出正確答案。

另一方面，對于滑動變阻器的限流、分壓作用，很多學生也總是找不到方向，滿頭霧水。對此，需要教師通過實驗過程來向學生展示出具體的電阻變化，在準備好電源、點燈、電流表等實驗元件后，先將電源關閉，然后將滑動變阻器的滑片改變到不同的位置，再打開電源，從而發(fā)現改變了點燈的亮度和電流的大小。通過反復實驗，學生就能夠從實驗過程中發(fā)現滑動變阻器的限流與分壓的作用。

3.實際應用

在學生對滑動變阻器有了一定的了解后，教師還要經常讓學生了解到更多滑動變阻器的應用，培養(yǎng)學生的實際應用能力，特別是滑動變阻器在實際生活中的運用知識，能夠很快激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

滑動變阻器在生活中的應用很廣泛，有油量表、自動測高儀、電路調節(jié)等。電路調節(jié)器一般用于電風扇轉速，電車變速和臺燈亮度調節(jié)等。在培養(yǎng)學生實際應用的過程中，教師要本著實事求是的態(tài)度，在學生力所能及的范圍內，正確的引導學生將所學的物理知識應用于實踐中。例如，在指導學生通過滑動變阻器來制作模擬調光燈時，教師可以要求學生用電壓表和電流表分別測出燈泡在不同的亮度時，滑動變阻器的電壓和電流，并且指導學生如何對模擬調光燈進行實測和評估，是否節(jié)能？高效？安全性如何？學生通過將書本上的知識進行實際應用后，不僅激發(fā)了創(chuàng)新能力和思維能力，還能夠舉一反三，而教師通過引導和啟發(fā)的方式讓學生能夠動手去做，既可以科學的消除學生對滑動變阻器認識上的誤區(qū)，還能夠提高學生的物理實踐能力。

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