安曉民

摘要：本文主要以新課程的實(shí)施給高中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，但也面臨著許多問題。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上以對(duì)新課程下高中化學(xué)教學(xué)中存在問題進(jìn)行分析總結(jié)，講述了如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行興趣化、生活化、信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、有效提問，建設(shè)高效課堂，開展探究性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)新課程確立的“以科學(xué)素養(yǎng)為本、學(xué)生發(fā)展”為主的教育目標(biāo)及學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)教學(xué)；探索；分析

一、新課程下高中化學(xué)課程教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)的深廣度把握中的困惑

對(duì)于教材的深廣度，自課改以來一直是一個(gè)焦點(diǎn)問題，特別是在規(guī)范課時(shí)、全面落實(shí)課程方案的情況下，這個(gè)問題更為突出。那么怎樣才能更好的把握教材的深廣度呢？關(guān)鍵還是要以課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教師用書為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以統(tǒng)編教材、教輔資料作為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）新老教學(xué)方法沖突中的困惑與思考

新教材中增加了大量的探究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生非常有吸引力，學(xué)生們積極踴躍地參與課堂教學(xué)，但卻不見學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了應(yīng)對(duì)高考，我們不得不再找出以前的舊資料，充實(shí)大量的習(xí)題，使學(xué)生又一次陷入題海，學(xué)生的探究能力不能得到有效提高。面對(duì)新課程，是放棄沿用已久的教學(xué)方式，實(shí)行新課程、新教法；還是“穿新鞋走老路”，采用新課程，應(yīng)用老教法？這是擺在我們面前亟待解決的一大難題。

（三）教育觀念更新中的困惑與思考

新課程意味著傳統(tǒng)課堂教學(xué)從教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略到教師角色行為、知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的交往方式等都要徹底地變革。

二、進(jìn)行興趣化、生活化、信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）進(jìn)行興趣化實(shí)踐活動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：①實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。②設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。③競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。④開展課外活動(dòng)法，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。

（二）開展生活化教學(xué)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：①要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。②讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足。③致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位學(xué)困生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

（三）信息化教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，必須實(shí)施信息化教學(xué)。實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：①內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果。②形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等。③授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、有效提問。建設(shè)高效課堂。開展探究性教學(xué)實(shí)踐

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、有效提問，建設(shè)高效課堂

①優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。就知識(shí)的分類來看，有陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)兩種。講授式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式各有其適用的知識(shí)類型，各有其存在的必要。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式既有創(chuàng)新也有繼承，那種片面推崇自主探究學(xué)習(xí)，視學(xué)生的主動(dòng)探索為學(xué)習(xí)的最為重要甚至是唯一的途徑，從而將探究式學(xué)習(xí)與講授式學(xué)習(xí)絕對(duì)地對(duì)立起來的做法是錯(cuò)誤的。②開展有效提問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！闭n堂提問是課堂教學(xué)組織的一種主要形式。

（二）開展探究性教學(xué)實(shí)踐

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：①樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。②利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律?；瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？③在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。④開展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。開展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。⑤開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性、實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究?jī)r(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料、提問、質(zhì)疑、嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并且答案是開放式的而不是唯一的。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。