張書豪

[摘 要]受到我國傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生在高中物理學習中成績并不是很顯著，尤其是在素質(zhì)教育的今天，存在著很多的認知障礙。這就對學生的物理成績的提高受到了很大的影響，文章就據(jù)此展開對學生物理學習存在認知障礙的簡要分析，并提出了相應的解決策略，期望可以幫助學生樹立學習物理的信心，更好地提高其物理成績。

[關鍵詞]高中物理學習；認知障礙；成因及對策

一、高中物理學習認知障礙的具體表現(xiàn)

1.對于物理知識缺乏相應的感性知識。物理學習以實驗為基礎，以事實為根據(jù)，源于客觀現(xiàn)實而又高于客觀現(xiàn)實。結(jié)合物理規(guī)律而言，如果對于現(xiàn)象和與其相關的實驗沒有充分的掌握，或者對日常生活中熟悉的事物沒有親自的感受，學生對于物理規(guī)律的意義、來龍去脈以及使用條件就無法充分掌握，對于學習物理規(guī)律的掌握和應用也就無法充分的把握。

2.當今時代大部分高中同學，在學習物理這門學科時普遍存在思維方式不夠正確。建立物理概念和規(guī)律需要有客觀的觀察實驗，而且運用物理思維對其加以處理。今天的教育中比較倡導創(chuàng)新精神和實踐能力，同時要求學生們具備科學的思維方法。這對學習的成功可以創(chuàng)造更多的途徑和機會。但是因為物理規(guī)律存在的問題不同、所處的條件也不同，所以物理規(guī)律的建立就需要有多種的思維形式，要提出假說、然后、加以實踐，因此其形態(tài)多變，并不是一種單一的模式所能決定的。

3.學生有消極思維定勢的產(chǎn)生。學生對物理知識的掌握切實形成一套有效的處理問題推理方法，變成一種能力和一種思維模式的現(xiàn)象叫做思維定勢。思維定勢具有雙重性，正向而言思維定勢表明學生對知識加以掌握，形成了自己的思維能力。反方面來說這種模式對于學生處理問題能力的提高也有一定的障礙。

二、高中物理學習出現(xiàn)認知障礙的成因

1.學生較差的認知水平和不當?shù)膶W習方法。是因為很多學生在初中時年齡只有十六七歲，思維方式和思維水平比較低，而且受到不良生活習慣的影響，所以在初中并沒有形成合理的知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化不強。而且在初時中學習物理知識難點加大，大部分學生學習過程中主要用死記硬背的方法來通過考試，對于各種物理知識并不能完全理解，邏輯思維差，導致進入高中后物理學習基礎薄弱，各種思維障礙暴露明顯。

2.高中生分析問題比較片面主觀。高中物理是在初中物理的基礎上實現(xiàn)的一個大的跨越，很多學生的思維方式還停留在原來的初中水平上，用片面的、主觀的、靜止的觀點去看問題，缺乏質(zhì)疑問題的心理，不能批判地對待日常的經(jīng)驗和概念，不能用變化的、全面的、系統(tǒng)的觀點去分析問題，造成非常荒謬的結(jié)果。

3.學生缺乏一定的生活經(jīng)驗和積淀。很多學生遠離自然生活和生產(chǎn)第一線，對各種物理現(xiàn)象和電氣設備的運動規(guī)律沒有進行切身的觀察，無法有深刻的體會。不能進行感性地掌握、思維空間狹窄，而且有些學生的性格有缺陷，和同伴的交流很少，對于某些問題無法明辨因而影響了其物理思維的發(fā)展。

4.老師教學方法和教學水平的影響。教師對于學生思維的發(fā)展、學識的獲得、人格的塑造均具有極大的影響，教師個性的差異以及教學水平的不同，呈現(xiàn)在教學態(tài)度、教學方法以及教學藝術(shù)上對學生都會有很大的影響，對于學生思維障礙都會形成很大的影響。

三、高中物理學習解決學生認知障礙的對策

1.提前進行預習。在每次上課前，抽出一段時間將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識；二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。我們應該逐漸養(yǎng)成課前預習的良好習慣。

2.把握物理課堂的聽課質(zhì)量

（1）主動聽課。上課能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受。總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條理清晰，仔細講解等，我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講?？傊?，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

（3）處理好聽課和記筆記的關系。應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜撚姓?、有重點地記。

3.做好課后復習。課后完成作業(yè)時應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使學生們對知識的掌握形成系統(tǒng)。

4.提高物理作業(yè)的質(zhì)量。在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結(jié)。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

四、結(jié)語

總之，對于高中生而言，物理學習的難度相對較大，產(chǎn)生認知障礙的因素也較多，這就需要采取行之有效的措施掌握物理所學的物理知識，對其進行全面的掌握，促進自身更好地成長。

參考文獻：

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