崔麗麗

【摘要】本文對景觀規(guī)劃設(shè)計原理的課程現(xiàn)狀進行分析，指出教師在授課過程中存在的不足，并提出相應(yīng)的改革措施，尋求景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程的新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】景觀規(guī)劃設(shè)計原理 教學 反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0234-01

《景觀規(guī)劃設(shè)計原理》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀方向的一門核心基礎(chǔ)課程，是學生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。授課內(nèi)容主要涉及環(huán)境行為心理學、景觀生態(tài)學、人居環(huán)境與景觀設(shè)計等相關(guān)基礎(chǔ)理論，景觀規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)要素，以及居住區(qū)、城市公園、城市廣場及步行街的設(shè)計要點介紹，是學生從公共基礎(chǔ)課學習到專業(yè)課學習的重要轉(zhuǎn)折點。本文旨在對景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程的授課現(xiàn)狀進行分析，尋求景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程的新發(fā)展。

一、課程現(xiàn)狀分析

1.知識點較多與課時較少的矛盾

景觀規(guī)劃設(shè)計原理作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀方向唯一一門基礎(chǔ)理論課，只有40個學時，而內(nèi)容則涉及心理學、生態(tài)學及環(huán)境設(shè)計學等諸多方面的理論知識，課程內(nèi)容豐富，知識點繁多。要在40個學時之內(nèi)把知識點講完，授課教師只能處于“趕課”的狀態(tài)；學生在大一上的都是公共基礎(chǔ)課，對專業(yè)知之甚少，該課程作為他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課時少，內(nèi)容多，學習起來有一定難度，學生應(yīng)接不暇，很容易產(chǎn)生厭學情緒。

2.授課模式單一

景觀規(guī)劃設(shè)計原理是一門基礎(chǔ)理論課，強調(diào)對相關(guān)基礎(chǔ)理論和概念的認知和理解。傳統(tǒng)的授課模式是以理論講授、課堂教學為主。但是由于理論知識點較多，課時較少，教師很容易進入“填鴨式”的授課模式，與學生互動減少，剝奪學生思考的權(quán)利，雖然授課教師在講臺上滔滔不絕，但是授課效果并不理想。

二、課程發(fā)展方向

1.提高教師專業(yè)水平，推進師資建設(shè)

要上好一門課，教師是關(guān)鍵。高質(zhì)量的教學效果要求教師必須具有真才實學，既能進行課堂講學又具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神，同時對學生有耐心和愛心。提高教師專業(yè)水平的途徑有兩個，走出去和引進來。走出去是多給教師提供外出學習和參觀的機會，完善學習經(jīng)歷，開拓眼界，把最新的設(shè)計思潮和理念技術(shù)帶給學生。引進來是到企事業(yè)單位聘請優(yōu)秀的具有豐富實踐經(jīng)驗的專家進入課堂給學生講學，把工作一線的實踐經(jīng)驗和項目案例帶給學生，讓學生懂得如何學以致用，學有所用。

2.整合課程內(nèi)容，提高學習效率

在課時無法增加的前提下，必須對課程內(nèi)容進行整合，提高學習效率和質(zhì)量。景觀規(guī)劃設(shè)計原理的內(nèi)容可以分為三大板塊：基礎(chǔ)理論知識，規(guī)劃的內(nèi)容及分類設(shè)計，三個板塊的內(nèi)容同等重要，但是由于內(nèi)容眾多，必須對每個板塊的內(nèi)容進行梳理，突出主要知識點。比如基礎(chǔ)理論板塊，包含環(huán)境行為心理學、景觀生態(tài)學、人居環(huán)境與景觀設(shè)計等內(nèi)容。在初期學習階段，學生由于知識面的限制，對景觀生態(tài)學的認知和理解遠遠比不上對與自己心理和生活息息相關(guān)的知識點接受度高，所以景觀生態(tài)學的講解可以點到為止，其他兩個內(nèi)容則可以整合到一起，從人的心理需求出發(fā)，結(jié)合實際的人居環(huán)境和房地產(chǎn)等實際景觀項目進行知識點的講授，理論聯(lián)系實際，深入淺出，突出重點。

3.靈活教學方法，提高教學質(zhì)量

教學方法的選擇直接影響教學效果，單一的授課模式容易讓學生失去學習激情。根據(jù)授課內(nèi)容靈活選擇教學方法則可以改善這種情況。結(jié)合景觀規(guī)劃設(shè)計原理的課程特點，具體可以考慮以下幾種教學方法。

（1）多媒體教學。多媒體教學最大的優(yōu)點就是圖文并茂，讓枯燥的理論課也變得生動。景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)，課堂上結(jié)合相應(yīng)的圖片和項目案例進行講授，教學效果更為直觀和易于理解，具有事半功倍的效果。但是要注意純粹的多媒體教學也容易讓學生產(chǎn)生疲倦感，不利于做筆記，所以要與黑板板書相結(jié)合，注意和學生的互動，活躍課堂氣氛。

（2）案例教學。在學生沒有接觸專業(yè)學習的情況下，案例教學最容易提起學生的學習興趣。尋找經(jīng)典的項目案例，結(jié)合理論內(nèi)容進行相關(guān)分析和提問，在這個過程中讓學生完成相關(guān)知識點的學習，打破常規(guī)的純理論教學，讓學生對專業(yè)學習有清晰的認識。學生適應(yīng)這樣的教學方法后，給學生下任務(wù)，讓學生自主尋找案例，分組討論，老師總結(jié)。在討論過程中培養(yǎng)學生表達、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的能力。

（3）現(xiàn)場教學。景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程的現(xiàn)場教學有兩種方式。一種是教師通過教學實踐課，帶學生到具體的城市景觀環(huán)境中，結(jié)合教學內(nèi)容進行講授，讓學生有直觀的認識和體驗，加深知識點理解。另一種是給學生下任務(wù)，分組到城市景觀環(huán)境中考察，結(jié)合任務(wù)進行相關(guān)分析和總結(jié)，最后制作PPT或者撰寫實踐報告完成任務(wù)?，F(xiàn)場教學可以培養(yǎng)學生觀察、分析、合作和動手的能力，深受學生歡迎。

要站好講臺不是一件容易的事，需要教師們孜孜不倦的學習和十二分的耐心和愛心。好的上課經(jīng)驗是在教學過程中積累和摸索出來的。對景觀規(guī)劃設(shè)計原理課程的教學反思，可以讓教師認識到教學過程存在的不足，積極改進，提高教學質(zhì)量，完善課程體系。