鄧小榮

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成功地應(yīng)用到高中教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較廣的應(yīng)用價(jià)值.中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較復(fù)雜的學(xué)科，內(nèi)部涉及的定量、推論和驗(yàn)算等內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的空間想象、形象思維等能力提出了較高要求.如何高效率地開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育學(xué)者研究的核心問(wèn)題.微課是一種新型的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，必須對(duì)其進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用方法

中學(xué)數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的必備課程，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提高了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度.新課程要求，進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、概 述

微課是一種以視頻為教學(xué)載體，記錄課外教師教學(xué)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng).課堂教學(xué)視頻是教學(xué)中較重要的部分，可以給學(xué)生展示教學(xué)全過(guò)程.視頻是微課教學(xué)的核心，可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和練習(xí)習(xí)題等操作，是在現(xiàn)代化教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展形成的一種教學(xué)資源.

利用微課教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)或疑難知識(shí)，同時(shí)，還可以進(jìn)行由淺到深的習(xí)題聯(lián)系，涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多種方式，是一種較強(qiáng)的“思維引導(dǎo)圖”，可以幫助學(xué)生利用形象生動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用“微課”具有教學(xué)主體明確、效率高等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.呈現(xiàn)視頻時(shí)，必須具有較強(qiáng)的同步性和直觀性，合理控制時(shí)間，一般控制在10分鐘左右.

二、微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異及對(duì)學(xué)生的影響

（一）分析差異

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，一般課堂教學(xué)時(shí)間經(jīng)?？刂圃?0分鐘到45分鐘，而且是將學(xué)生集中在班級(jí)中講述知識(shí)，此種教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完成知識(shí)講述.微課是現(xiàn)代化技術(shù)下衍生的一種教學(xué)方法，只針對(duì)教學(xué)中某個(gè)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講述，可以使用現(xiàn)代技術(shù)集中教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解，除此之外，微課還打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大自由，學(xué)生可以靈活安排時(shí)間，結(jié)合自身情況有意識(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

（二）對(duì)學(xué)生的影響

傳統(tǒng)課堂具有較強(qiáng)約束性，受教學(xué)時(shí)間影響，教師必須只能利用口述+黑板方式教學(xué)，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不符合數(shù)學(xué)教學(xué)需求，長(zhǎng)期在此種氛圍下教學(xué)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，阻礙了教學(xué)的進(jìn)展.

微課教學(xué)可以利用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)微課，學(xué)生還可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)自身情況去使用微課.而且學(xué)生還會(huì)在微課學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析并探索問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).此外，微課教學(xué)主要從網(wǎng)絡(luò)上獲取，符合學(xué)生獲取知識(shí)的習(xí)慣，縮短了教師與學(xué)生的距離，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

三、為了促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的措施

微課最顯著的特點(diǎn)就是可以結(jié)合教學(xué)概念、定理和重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施.具體可以從以下幾方面做起.

（一）利用微課積極做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)量較多，但是很多知識(shí)都可以利用課前預(yù)習(xí)完成，或由數(shù)學(xué)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就可以輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí).因此，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以在課前引入微課.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選取優(yōu)質(zhì)視頻，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，加入重、難點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成課前預(yù)習(xí).同時(shí)，還可以將其上傳到學(xué)?；虬嗉?jí)QQ群上，讓學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高預(yù)習(xí)效果，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

（二）營(yíng)造教學(xué)情境

進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用微課給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地營(yíng)造教學(xué)情境.營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境的主要作用是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還不能形象地理解指數(shù)函數(shù)，此時(shí)教師可以將微課引進(jìn)來(lái)，利用細(xì)胞分裂過(guò)程，讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.再例如，學(xué)習(xí)“空間四邊形”時(shí)，為了方便學(xué)生理解，教師可以將三維立體圖形引入教學(xué)中，利用微課視頻方式展示出旋轉(zhuǎn)的三維立體圖形，及時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)平面教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生直觀形象地感受圖形，提升學(xué)生的思維能力和空間想象力，提高空間幾何圖形教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

（三）利用微課引導(dǎo)，強(qiáng)化自主體驗(yàn)

微課是一種精小、短暫的、針對(duì)性較強(qiáng)的視頻文件，主要由視頻、聲音和圖像等組成，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以像觀看電影一樣觀看視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師可利用文字和動(dòng)手實(shí)踐等各項(xiàng)操作，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法.而且，微課引導(dǎo)還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，給學(xué)生帶來(lái)了較強(qiáng)的實(shí)踐體驗(yàn).例如，學(xué)習(xí)“圓與方程”時(shí)，主要涉及直線與圓位置關(guān)系等，此時(shí)教師可以以圓位置為主題，利用動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)直線與圓的位置關(guān)系及判定方法，然后，再將其遷移到圓與圓位置、動(dòng)態(tài)變化等學(xué)習(xí)中.完成以上學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅可以掌握與圓相切、相交、相離等的位置變化關(guān)系，還可掌握?qǐng)A與圓位置的判定.在微課引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓與圓位置關(guān)系進(jìn)行了探究，得到了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有較廣的實(shí)際應(yīng)用意義.

（四）利用微課促進(jìn)課后學(xué)習(xí)的開(kāi)展

一節(jié)課時(shí)間較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難掌握教師講解的所有內(nèi)容，而且受教學(xué)時(shí)間影響，很多教師只能講述一篇，不能重復(fù)講解重、難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生課后做題時(shí)經(jīng)常遇到較多問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施.因此，教師可以利用微課中的PPT將重點(diǎn)內(nèi)容做成視頻，在視頻中展示完整教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生課后學(xué)習(xí)中一旦遇到問(wèn)題，就可以下載觀看，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重復(fù)講解，還滿足了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)需求.此種教學(xué)方式已經(jīng)成為高中學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，尤其是面臨高考的高三學(xué)生.除此之外，還可以利用微課的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，更好地完善專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中得到較好的收獲.

（五）微課促進(jìn)實(shí)踐，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是給生活提供服務(wù).微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)微課的了解，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)具有很大作用.因此，可以應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展.例如，學(xué)習(xí)“解三角形”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課展示出“正余弦定理的應(yīng)用”模型，指導(dǎo)學(xué)生利用形象生動(dòng)的模型進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)正余弦定理的理解應(yīng)用.同時(shí)，在微課中形象生動(dòng)地展示出日常生活中出現(xiàn)的測(cè)高、航海等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解微課中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，利用數(shù)學(xué)測(cè)量?jī)x器，進(jìn)行小組合作探究，并畫(huà)出示意圖，借助相關(guān)知識(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.在此種教學(xué)模式下，不僅突破了數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義.

四、應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）內(nèi)容控制好

微課主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或例題等進(jìn)行驗(yàn)算、推理和分析，所以，內(nèi)容不宜多，保證一個(gè)視頻只講解一項(xiàng)重、難點(diǎn)內(nèi)容.一般將微課時(shí)間控制在5到8分鐘，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中了學(xué)生注意力.

（二）講解方式必須靈活多變

數(shù)學(xué)“微課”是一種技巧性教學(xué)，所以，必須保證思路清晰，利用創(chuàng)新型的方法實(shí)施教育，保證教學(xué)過(guò)程結(jié)果清晰、層次分明，利用風(fēng)趣幽默的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）掌控好教學(xué)節(jié)奏，解題步驟精細(xì)化

“微課”的聽(tīng)課環(huán)境較寬松，學(xué)生主要以聽(tīng)為主，所以，必須控制好教學(xué)的節(jié)奏，利用精細(xì)化講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力，讓學(xué)生深入全面地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免教學(xué)節(jié)奏較快而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，微課已經(jīng)成功應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著較重要的作用.因此，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)需求，靈活地選擇微課，同時(shí)，利用生動(dòng)形象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)綜合全面的現(xiàn)代化人才.

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