田偉

摘 要：隨著新課改理念的全面推廣落實(shí)，向?qū)W校教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，以往傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然已難以適應(yīng)，需要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維能力為主的開放式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，與新課標(biāo)的要求完全相契合。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的具體實(shí)施步驟進(jìn)行分析，并探討小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)法；探索

基于新時(shí)期教育體制的不斷變革，開放式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，秉承主體性、合作性、開放性和生活化的原則，營(yíng)造以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生間相互交流和討論，盡可能地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和價(jià)值，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著較強(qiáng)的思維性和實(shí)踐性，影響著學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力等的形成與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于重視知識(shí)性的教育，欠缺對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，開放式教學(xué)法將有效彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索有著不容忽視的重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的具體實(shí)施步驟

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，堅(jiān)持以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建開放式的教學(xué)空間，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上暢所欲言。鑒于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師在進(jìn)入新知的講授前，借助于生活化的場(chǎng)景、小游戲、學(xué)生感興趣的話題等，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

多數(shù)小學(xué)生較為積極活躍，教師在采用開放式教學(xué)法時(shí)，要營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生平等地互動(dòng)交流，比如，借助于競(jìng)猜、提問(wèn)等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師要精心設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，采用實(shí)驗(yàn)、推斷、模擬等探究性問(wèn)題，或者改變題目的條件與設(shè)問(wèn)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性和靈活性，多選擇開放式的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.與實(shí)踐中的應(yīng)用相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)開方式教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，有著極其重要的意義。教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并試著運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如，引入“購(gòu)買商品所花費(fèi)用”“粉刷墻壁所涉及的面積”等問(wèn)題，將這些實(shí)際例子運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。

4.有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)開放式教學(xué)法的開展來(lái)說(shuō)是必不可少的，從教師的角度來(lái)看，提供了改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，從學(xué)生的角度來(lái)看，全方位的評(píng)價(jià)有利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。開放式教學(xué)評(píng)價(jià)要秉承過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的原則。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開放性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式幾個(gè)方面，開放式評(píng)價(jià)采取學(xué)生間互評(píng)、自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)做到全面、準(zhǔn)確，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，明確學(xué)生的課堂主體地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法高效實(shí)施的策略

1.改變舊有的教育觀念

顛覆傳統(tǒng)的教育觀念和模式，實(shí)現(xiàn)教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是教師灌輸式地強(qiáng)加給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生是被動(dòng)接受的，不利于培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維的能力，開放式教學(xué)法的理念從根本上打破了這種局限，充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在新課改理念下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷更新教學(xué)方法。

2.運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探求的欲望，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加積極主動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，借助于評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，多給學(xué)生賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.明確開放式教學(xué)的要求

開放式教學(xué)法旨在營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，建立一種新型的師生關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳道者、引導(dǎo)者，開放式教學(xué)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，對(duì)教師把控課堂的能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)與知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

美國(guó)數(shù)學(xué)家喬治·波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！毙W(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效地提升了課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)新課改前進(jìn)的步伐，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷反思、歸納、再實(shí)踐，不斷創(chuàng)造更多的開放式教學(xué)形式，開放式教學(xué)法任重而道遠(yuǎn)，要持續(xù)保持創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

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