劉昀

《3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》明確指出科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣，在對科學(xué)探究過程的體驗中，發(fā)展幼兒初步的探究能力。幼兒探究能力是幼兒在自我動手實踐、觀察、思考中進行的體驗，從而形成的認識。那么應(yīng)如何利用科學(xué)小游戲中來促進大班幼兒探究能力的養(yǎng)成呢？

一、在實踐動手中加深探究認識

科學(xué)小游戲的過程是一個實踐動手的過程。在游戲中，通過動手實踐，孩子們能夠加深對探究對象的實踐性認識。對于孩子們來說，這種體驗帶來的心靈震撼是無與倫比的，加深了孩子們實踐過程中對事物的探究認識。

例如，在《美麗的泡泡》中，孩子們把洗衣粉、肥皂片等放入水中，然后攪拌做成泡泡水，吹泡泡玩。小澤吹出了一個洗衣粉泡泡“真漂亮”，“我的肥皂水泡泡比你的大”。韻韻也在一旁炫耀。聰明的成成制作了洗衣粉和肥皂水混合泡泡“快看，我的泡泡更大，也不容易破”。在不斷嘗試中，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的投放比例也會影響到泡泡的質(zhì)量，他們逐漸尋找到了最優(yōu)的肥皂和洗衣粉的搭配，吹出來的泡泡也是又大又好看。他們也嘗試使用洗潔精、糖甚至鹽來做泡泡，發(fā)現(xiàn)洗潔精也能達到很好的效果，糖和鹽卻是根本做不成泡泡。通過親身實踐，孩子們對泡泡的實驗過程以及實驗效果有了深刻的認識，在游戲中加深了探究認識。

二、在現(xiàn)象觀察中獲取探究要素

科學(xué)小游戲的過程是一個演示的過程，游戲中會表現(xiàn)出種種探究的發(fā)現(xiàn)要素。我們要引導(dǎo)孩子們細心觀察這些現(xiàn)象，了解這些現(xiàn)象，尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的背后原因。對于幼兒來說，最關(guān)鍵的還是引導(dǎo)幼兒對現(xiàn)象要素的收集，要啟發(fā)幼兒用心觀察，盡可能對這些要素方面進行匯整，得出全面的觀察記錄。

例如在《不沉的紙船》中，心語將一張白紙折成了紙船，莉莉用另一張大小相同的白紙在用蠟筆正反兩面涂滿顏色后，也折成紙船。他們把這兩只紙船放入水中，其他小朋友都來觀察?！把剑恼Z的船立面快濕了，要沉船了”，“莉莉的船很結(jié)實，怎么沒有濕呢”。好奇的心怡拿起了那只沒有沉的船，發(fā)現(xiàn)船面整體光潔，好像連水都沒沾上，有些沾濕的地方，也是因為涂抹不均勻?qū)е碌?。在觀察中孩子們注意到蠟筆中那層蠟的重要性。

三、在過程合作中解決探究難點

科學(xué)小游戲的過程不是個人孤立的活動過程，很多時候一個游戲是需要多人的協(xié)商溝通、分工合作才能完成。在游戲，由于個人能力的有限性，孩子們會遇到一些問題。為了完成游戲，孩子們需要解決這些問題。在解決問題的過程中孩子們探索性的思維得到延伸。對于問題的難點，可以引導(dǎo)孩子們集中攻關(guān)，通過討論尋求解決問題之道，在共同的思想探究中解決問題，尋找到一條通向成功的捷徑。

在《旋轉(zhuǎn)的小花》中，悅悅和淑鑫用剪刀把乒乓球沿著橫切面剪開，然后沿邊緣剪成鋸齒狀，做成小花。他們把小花放在塑料板上，然后傾斜塑料板，小花旋轉(zhuǎn)了起來，但是旋轉(zhuǎn)速度也很慢，而且一不小心就掉到了地上?！霸趺纯偸堑粞?！”悅悅有些喪氣。我們兩一起抬著吧。淑鑫覺得這樣會好些。于是兩個人一人一端緩慢傾斜，小花不僅沒有掉下來，還緩慢地轉(zhuǎn)動了起來，可是轉(zhuǎn)的實在是太慢。一旁觀看的牛牛發(fā)現(xiàn)了問題，“我覺得這個板子不夠滑”她眨眨眼，建議道“咱們給小花的圓球底部沾點水？”果然蘸上了水，再把小花放在塑料板上，奇跡出現(xiàn)了，小花如同風車般飛快地轉(zhuǎn)動了起來。在分工合作中孩子們輕松解決了游戲中遇到的問題。

四、在思考疑問中升華探究能力

在科學(xué)小游戲簡單的表象下，蘊含著深刻的道理。要引導(dǎo)孩子們對觀察到的現(xiàn)象進行思考。多鼓勵孩子們?nèi)枴盀槭裁础?，通過“不解”的魅力誘發(fā)孩子們主動探究的興趣，在探究的過程中獲得新體驗、新認識。

例如在《不濕的手絹》中，庭庭和俊俊把小手絹分別塞到兩個相同的玻璃杯底部，庭庭把玻璃杯傾斜扣入可水中，再提上來“呀我的手絹怎么濕了”。一旁的俊俊說道“我能讓手絹不濕”，只見他小心地將水杯垂直壓入水中，然后又提了上來“快看，還是干干的，一點也沒有濕”。孩子們迷惑極了，滿眼是疑問。庭庭發(fā)現(xiàn)了奧秘“我剛才斜著放進去的，有個大泡泡跑出來了，俊俊直著放進去，沒有有泡泡跑出來”孩子們恍然大悟。在深沉的思索和原因探究中獲得了啟發(fā)，原來這一切都是我們每天呼吸的空氣所造成的。在對問題的追問思索中孩子們的探究能力得到了提升。

科學(xué)小游戲和探究能力存在著千絲萬縷的聯(lián)系。對于幼兒來說，游戲以其直觀性讓其見識了科學(xué)的魅力，領(lǐng)略了大自然的奧秘，激發(fā)了求知探索的欲望。作為教師的我們要保護好孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神。