蘇燕玲

玉林師范學(xué)院廣西玉林537000

中學(xué)生數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)調(diào)查與啟示

蘇燕玲

玉林師范學(xué)院廣西玉林537000

在新課改理念下，素質(zhì)教育儼然成為當(dāng)今的教育趨勢(shì)，但是應(yīng)試教育在中高考仍然占據(jù)重要地位。于是考試拿到高分成為眾多中學(xué)生，家長(zhǎng)們的需求。從學(xué)生的角度看待中學(xué)生數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓不同的中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得不同程度的發(fā)展。

數(shù)學(xué)；課外輔導(dǎo)；調(diào)查；啟示

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)更是占據(jù)中高考相當(dāng)大的比重。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況看，若想學(xué)好數(shù)學(xué)則需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間學(xué)習(xí)，訓(xùn)練。中學(xué)教師和家長(zhǎng)盡最大的可能性幫助中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，想辦法來(lái)幫助中學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。這就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象，我們對(duì)部分中學(xué)校和校外數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)情況展開(kāi)調(diào)查與研究。

一、數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀

受“提高一小分，干倒一大片”的夸張性中高考口號(hào)的影響，無(wú)論是中學(xué)生，教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，似乎對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)格外重視。于是他們會(huì)孜孜不倦地想盡一切可行的辦法來(lái)幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)，提高考試分?jǐn)?shù)。我們通過(guò)對(duì)某市三所中學(xué)的中學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、訪談教師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，課后主動(dòng)向數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題占到61.8%；僅有38.2%的中學(xué)生不喜歡詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)詢(xún)問(wèn)老師或者同學(xué)的有63.6%；中學(xué)生每天課后花1-30分鐘在數(shù)學(xué)上有34.5%，花30-60分鐘的有43.6%，花1個(gè)小時(shí)以上的有17.2%；中學(xué)生利用周末或者假期參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班的概率為46.4%；參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班后學(xué)生成績(jī)提高率達(dá)到66.7%。由此可發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生越來(lái)越重視對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)。

二、參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)目的

中學(xué)生因各自需求不同，參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)的目的也不盡相同，影響中學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)有主觀原因也有客觀原因。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校傳統(tǒng)教育模式下，目前數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平和教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生本身的需求。從主觀方面看，部分中學(xué)生為了掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)，于是選擇數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)；有的中學(xué)生為了查漏補(bǔ)缺，跟上其他同學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也會(huì)選擇數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)；也有一部分中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，愛(ài)好數(shù)學(xué)，希望在數(shù)學(xué)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力，以數(shù)學(xué)作為未來(lái)的就業(yè)擇業(yè)方向，希望今后能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所成就。于是他們也會(huì)選擇參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)?？陀^方面，一些中學(xué)教師比較看重?cái)?shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，力求所教學(xué)生考取高分，或是希望中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大突破，于是努力對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)子女主觀期望值過(guò)高，為了讓子女在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)，往往建議子女參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，或送子女參加課外輔導(dǎo)班。一方面，學(xué)校優(yōu)良師資緊缺。一些非重點(diǎn)學(xué)校生或者非重點(diǎn)班生只有參加校外補(bǔ)習(xí)班才有機(jī)會(huì)分享優(yōu)質(zhì)教師資源。此外，一些重點(diǎn)學(xué)校也存在數(shù)學(xué)學(xué)科、個(gè)別年級(jí)數(shù)學(xué)教師力量薄弱的問(wèn)題。另一方面，跟風(fēng)從眾心理所致。許多家長(zhǎng)看到別人家的孩子利用周末或者假期時(shí)間參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，也讓自己的子女參加輔導(dǎo)。還有一個(gè)客觀原因是，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)班的大量產(chǎn)生，各種各樣夸大其詞夸張宣傳的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班廣告沖刺學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的誘惑力。

三、數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)形式主要有

（一）作業(yè)批改輔導(dǎo)法

教師在批改作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題之后，適當(dāng)提出來(lái)，對(duì)個(gè)別學(xué)生或者集體學(xué)生進(jìn)行講解輔導(dǎo)。

（二）自習(xí)輔導(dǎo)法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)共性錯(cuò)誤或者大多數(shù)學(xué)生不易理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可在自習(xí)課上給予公開(kāi)講解輔導(dǎo)。

（三）參加課外輔導(dǎo)班

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望在數(shù)學(xué)考試取得好成績(jī)，有更大進(jìn)步，于是課后參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有46.4%的中學(xué)生利用周末或者寒暑假參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)。有的學(xué)生是為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，有的則是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的興趣愛(ài)好，還有的學(xué)生是家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求參加數(shù)學(xué)課輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。中學(xué)生通過(guò)參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班就滿(mǎn)足廣大學(xué)生，家長(zhǎng)的各種需求。

四、數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)方式的利弊分析

（一）作業(yè)批改輔導(dǎo)

批改作業(yè)要因人而異，有很強(qiáng)的針對(duì)性和高效性。其優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)待數(shù)學(xué)理解能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多嘗試一題多解，尋找最佳的解題途徑，解題方法，嘗試寫(xiě)下解題心得與體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師作業(yè)輔導(dǎo)，可以直接吸取到大量解題方法與技巧，快速掌握解題技巧。對(duì)待數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)以當(dāng)面批改為宜，有的放矢結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題去查找掌握知識(shí)的缺陷，更易為學(xué)生直接接受，這比籠統(tǒng)的輔導(dǎo)和空泛的講解效果要好的多。但是作業(yè)批改輔導(dǎo)也存在弊端，它耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，精力，輔導(dǎo)覆蓋范圍小，有些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟不上節(jié)奏，不利于提升整體學(xué)生素質(zhì)，有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理。

（二）自習(xí)輔導(dǎo)

教師在自習(xí)課上對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，可視問(wèn)題的難易程度采取講解、答疑、糾錯(cuò)等方法。還可以允許學(xué)生提問(wèn)，這樣有利于學(xué)生的鞏固與提高，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討。自習(xí)輔導(dǎo)既照顧了大多數(shù)學(xué)生，又兼顧優(yōu)等生與后進(jìn)生，一舉多得，是教師常常采用的輔導(dǎo)方式之一。但是自習(xí)輔導(dǎo)也不利于提升學(xué)生整體素質(zhì)，有胡亂占用中學(xué)生自由安排課余時(shí)間之嫌。

（三）參加課外輔導(dǎo)班

許多中學(xué)生會(huì)在課后參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，高效。課外補(bǔ)習(xí)班給中學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)能幫助管理孩子，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)的內(nèi)心得到寬慰。有的中學(xué)生為了在數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī)，課后參加補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)題目的解題技巧和方法，快速提升數(shù)學(xué)成績(jī)；有的中學(xué)生則不滿(mǎn)足于數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的有限數(shù)學(xué)知識(shí)，希望在數(shù)學(xué)上達(dá)到更大的高度，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和愛(ài)好，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)精神和探索精神，轉(zhuǎn)而報(bào)名參加課外的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，希望通過(guò)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足于自我的需要；有的學(xué)生則是因?yàn)楦簧侠蠋熢谡n堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)度，希望通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，趕上老師同學(xué)的進(jìn)度，提高數(shù)學(xué)成績(jī)等等。雖然中學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班帶來(lái)許多益處，但是也有它的弊端。中學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班占用許多課外時(shí)間，減少了其他自由活動(dòng)的時(shí)間，增加中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。有些家長(zhǎng)盲目給中學(xué)生報(bào)名參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班，對(duì)提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)幫助小，收效甚微，更消耗中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，損害中學(xué)生身心健康的發(fā)展等弊端。

五、針對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)的建議

人們常說(shuō)：“合適自己的才是最好的?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，適合自己的興趣愛(ài)好是人們積極努力探索認(rèn)識(shí)某種事物的傾向性，是人們學(xué)習(xí)的最好的老師，是最直接的最長(zhǎng)久穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力。作為老師與家長(zhǎng)，應(yīng)該全面了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，適度的掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教育方法，正確對(duì)待中學(xué)生的數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)。那么，怎么讓中學(xué)生數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)更有意義呢？

（一）教師恰當(dāng)輔導(dǎo)避免大眾化

中學(xué)教師要適度的有選擇，有目的，有方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，面對(duì)不同的中學(xué)生，因人制宜，因時(shí)制宜，因地制宜進(jìn)行輔導(dǎo)。不是用一套輔導(dǎo)方法對(duì)待全部的中學(xué)生，一把尺子丈量所有中學(xué)生。教師更要舍得花時(shí)間，無(wú)私奉獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間輔導(dǎo)中學(xué)生，要有耐心，有愛(ài)心，不急躁，不功利的輔導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后多花時(shí)間接觸中學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通交流，詢(xún)問(wèn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，遇到什么難題，有什么困惑和煩惱，征求中學(xué)生的意見(jiàn)，理智地分析中學(xué)生是否需要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)方式，輔導(dǎo)程度等等。

（二）家長(zhǎng)避免增加中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

家長(zhǎng)要尊重中學(xué)生的選擇，不要強(qiáng)加于自己的意愿到中學(xué)生身上，逼著中學(xué)生去盲目參加課外輔導(dǎo)。以適度的方法引導(dǎo)中學(xué)生，讓中學(xué)生獨(dú)立思考，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好。調(diào)查顯示，只有中學(xué)生積極自愿參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，他們才能熱情高漲，從根本上學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（三）正確參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班

由于許多家長(zhǎng)對(duì)參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班的作用有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為只要參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有大幅度提升。所以，一部分家長(zhǎng)一定要讓自己的孩子在課后報(bào)名參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班。因?yàn)榭吹絼e人家的孩子參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班自己的孩子也不能落后，不能輸在起跑線上。于是盲目從眾給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，卻忽視了與孩子溝通，又缺乏與孩子的老師溝通交流，造成“好心辦壞事”的消極錯(cuò)誤。那么作為家長(zhǎng)，應(yīng)該端正自己對(duì)課外輔導(dǎo)班的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，積極主動(dòng)與孩子溝通交流，了解孩子各方面的需求，正確指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，還要積極地與孩子的在校班主任，老師聯(lián)系，多溝通交流孩子的情況，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

從教育心理學(xué)來(lái)講，初中學(xué)生的認(rèn)知能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，可以選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)與技能。高中學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力逐漸提高，家長(zhǎng)應(yīng)該考慮到孩子自己的意愿，尊重孩子的選擇，讓他們自己選擇更好的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)雙方的交流與溝通，協(xié)助孩子更好的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高。教師與家長(zhǎng)把握和利用“生活到處有教育，生活到處有數(shù)學(xué)”的意識(shí)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)教育，教授中學(xué)生這些數(shù)學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，比背一百道題，背一百個(gè)數(shù)學(xué)公式，甚至做一百?gòu)垟?shù)學(xué)試卷更有意義。

（指導(dǎo)老師：李信巧）

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