楊逢彬

摘 要：任何教育改革最終都要依賴于教師的理解與執(zhí)行，通過(guò)教師來(lái)發(fā)揮作用，因此更新與轉(zhuǎn)變教師教育理念對(duì)推進(jìn)教育改革的深化有很大作用。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的研究方法，通過(guò)教師的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀、發(fā)展觀等方面去分析教師的教育理念；研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)教師教育理念總體水平不高，并且教師的個(gè)體因素包括教齡和年齡、學(xué)歷與教師的教育理念有密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教師；教育理念

教師教育行為是其教育理念的體現(xiàn)，影響其專業(yè)發(fā)展.首先教師的教育理念對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有著重要作用。其次，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師，教師的教育理念作為教師素質(zhì)的構(gòu)成之一，并影響教師發(fā)展的其他構(gòu)成部分，故轉(zhuǎn)變與更新教師的教育理念就成為提高教師素質(zhì)的途徑之一。最后，教師改革是目前教育改革的重點(diǎn)，任何教育改革最終都要依賴于教師的理解與執(zhí)行，通過(guò)教師來(lái)發(fā)揮作用，教師必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后的觀念，樹(shù)立起適應(yīng)社會(huì)要求的全新的教育理念，因此教師教育理念的更新與轉(zhuǎn)變有利于推進(jìn)教育改革的深化。

教師教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要從以下幾點(diǎn)做起：

一、教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念

在調(diào)查過(guò)程中，很多教師都談到了在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)試教育對(duì)自己教育理念的約束，課程改革的新理念與自己原有的教育觀念的沖突。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，必須先從自身做起。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師要充分地理解和表述自己的教育理念，對(duì)自己的教育理念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在日常的教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思自己，自己的教育理念是怎么樣的；在某個(gè)具體的教育情境中，為什么要采取這樣的行為方式而沒(méi)有采取其他的行為方式，這當(dāng)中反映了怎樣的教育理念，為什么會(huì)形成這樣的教育理念，這樣的教育理念是否符合當(dāng)代所提倡的教育理念，是否是以學(xué)生為中心的等類似的教育反思。總之，教師要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)什么樣的教育理念正在主宰著自己的教學(xué)行為。

其次，教師要勇于剖析和批判自己的教育理念。當(dāng)充分地理解和表述了自己的教育理念之后，教師接下來(lái)應(yīng)該深入地剖析自己教育理念的合理之處與不合理之處，一方面要發(fā)現(xiàn)自己符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念，并且在今后的教育實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化這些好的教育理念；另一方面，要找出自己教育理念中不合理的地方，并且要深入分析這些不合理的教育理念是怎么形成的，它對(duì)自己的教育實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生怎樣的實(shí)質(zhì)性的消極影響，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎么不利的后果，這樣做能促進(jìn)教師教育理念的進(jìn)一步的理性化。

最后，教師要敢于調(diào)整與轉(zhuǎn)變自己的教育理念。在批判傳統(tǒng)的教育理念的基礎(chǔ)上，形成新的教育理念，并且要把新的教育理念應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，以教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效果檢驗(yàn)和修正新的教育理念是否符合學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，教師才能正真轉(zhuǎn)變自己的教育理念。

二、學(xué)校要幫助教師轉(zhuǎn)變教育理念

由調(diào)查結(jié)果可知，教師的年齡和教齡對(duì)教師的教育理念有影響，教師教齡越長(zhǎng)、年齡越大，其教育理念越傾向于傳統(tǒng)，這表明學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)教師的教育理念的重要影響。在與教師的訪談中，教師都談到了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。因此，在學(xué)校中創(chuàng)造一個(gè)有助于教師轉(zhuǎn)變教育理念的學(xué)校文化是至關(guān)重要的。

教師在學(xué)校的日常教學(xué)生活是在有同伴教師、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)構(gòu)成的學(xué)校文化情景中，教師的教育理念就不可避免地受到這些因素的影響。學(xué)校要建構(gòu)一種蘊(yùn)含著開(kāi)放、學(xué)生中心的學(xué)校文化，不過(guò)這是很復(fù)雜的事情，從學(xué)校管理層的角度看，學(xué)校應(yīng)該給與教師充分的閑暇時(shí)間，創(chuàng)造條件讓教師之間多一些業(yè)務(wù)交流和溝通。

三、師范教育要重視教師的教育理念

在調(diào)查的結(jié)論中，教師的學(xué)歷對(duì)教師的教育理念有很大影響，可見(jiàn)教育理論對(duì)教育理念的影響，所以應(yīng)該重視師范教育的重要作用。在和教師的訪談中，教師都談到了師范教育給他們教育理念所帶來(lái)或大或小的變化，盡管教師都認(rèn)為這種影響并不如他們想象得大，但是他們都認(rèn)為師范教育應(yīng)該要對(duì)他們的教育理念產(chǎn)生巨大作用。

首先，師范教育要重視師范生“人”的觀念的培養(yǎng)，樹(shù)立以人為本的教育理念。師范教育應(yīng)該教育師范生把德育和“樹(shù)人教育”放在首位，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展其次真正關(guān)愛(ài)熱愛(ài)學(xué)生，用教師的情感直接感染學(xué)生，有愛(ài)心的教師會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任與尊重。在教學(xué)上關(guān)愛(ài)學(xué)生就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 對(duì)學(xué)生的尊重與信任以及人格上的平等。無(wú)論差生優(yōu)生要一視同仁。在教育活動(dòng)中，教師不是發(fā)號(hào)施令者，權(quán)威者而是課堂學(xué)習(xí)的參與者和倡導(dǎo)者。

其次，師范教育應(yīng)該突出培養(yǎng)師范生的自我教育意識(shí)。因?yàn)樵诮逃砟畹男纬芍?，教師很大程度上受其所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響。所以教師要提高對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的辨別能力，在面對(duì)各種教育實(shí)際情況時(shí)，不容易被現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的消極因素所影響。

最后，師范學(xué)校要重視教育實(shí)習(xí)。師范生只有在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，才能對(duì)所學(xué)到教育理論有更深的理解，將教育理論內(nèi)化為自己的教育理念。師范學(xué)校要重視教育實(shí)習(xí)，合理安排教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高教育實(shí)習(xí)的效率。因此，師范學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，根據(jù)師范生實(shí)際情況去安排教育實(shí)習(xí)。將教育實(shí)習(xí)的每一步都落實(shí)到實(shí)際情況中去，避免流于形式。