郭亞光

摘 要：造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因是什么呢？作為地理教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？針對這一問題，我提出了本課題的研究，以求提高學(xué)生地理讀圖的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；學(xué)生讀圖能力；提高；課題

一、課題的提出

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。它的作用，是語言、文字無法替代表達的，地圖是地理的第二語言。會看地圖，是生活的必備的能力，是對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識。因此，學(xué)習(xí)地理必須掌握讀地圖的方法。地圖是地理新課程學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因是什么呢？作為地理教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？針對這一問題，我提出了本課題的研究，以求提高學(xué)生地理讀圖的能力。

二、研究對象與方法

研究對象：本次我所選取的對象是七年級在校學(xué)生。

研究方法：

1.問卷調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生讀圖、用圖的意識與能力情況。

2.個案法：通過部分學(xué)生讀圖、用圖的個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

3.總結(jié)歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。

三、結(jié)果分析

在對本課題研究前，我對于本校七年級學(xué)生地理讀圖的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，我采取的是問卷調(diào)查形式。

通過調(diào)查問卷分析：我發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生認為地理讀圖存在困難， 66%學(xué)生認為經(jīng)緯網(wǎng)地圖難以判讀，55%的學(xué)生認為等高線地形圖不好判讀，52%學(xué)生認為地形剖面圖較難判讀，42%學(xué)生認為氣候類型圖不易判讀。很多學(xué)生認為有些山脈或島嶼、城市等地理事物名稱太長，不容易記憶，如斯堪的納維亞半島、符拉迪沃斯托克等。氣候類型分布易混淆，氣候類型和氣候特征容易混淆。地圖上知識點多、較密，有很多小細節(jié)不易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無法從地圖上獲取有效信息。

為了更具體的了解學(xué)生在讀圖題中存在的問題，我又對學(xué)生進行了一個調(diào)查，這次調(diào)查仍然是通過問卷的方式，本次問卷主要是考察學(xué)生在做題時具體出現(xiàn)的問題，調(diào)查結(jié)果如下：

1.首先是分不清東經(jīng)和西經(jīng)，這就需要對學(xué)生進行更深入細致的講解，還可以結(jié)合一些熱點問題激發(fā)學(xué)生興趣，如針對今年也門局勢的緊張，讓學(xué)生查找也門首都薩那的經(jīng)緯度？通過查找知道是薩那經(jīng)度：東經(jīng)44°緯度：北緯15°。為了學(xué)生便于記憶和區(qū)分經(jīng)緯度，以通俗易懂的順口溜形式加強記憶，如橫緯豎經(jīng)（緯線表示東西方向，所以在平面圖上橫是緯線，經(jīng)線表示南北方向，所以豎線表示經(jīng)線）南北緯區(qū)分以“北大北、南大南”（緯度向南增加的是南緯，向北增加的是北緯）來記憶，東西經(jīng)以“東大東、西大西”（經(jīng)度向東不斷增加的是東經(jīng)，向西不斷增加的是西經(jīng)）來記憶；平時還要加強練習(xí)以達到掌握的目的。

2.學(xué)生對于東西半球不能準確判讀，關(guān)鍵還是學(xué)生對東西半球分界線（西經(jīng)20°，東經(jīng)160°）記不住，部分學(xué)生對于這個知識點根本就沒有聽懂。

3.等高線地形圖中學(xué)生對山脊和山谷、河流的方向，根據(jù)比例尺計算距離等掌握較差，針對這一情況，教師可以利用等高線地形圖演示，學(xué)生制作橡皮泥山模型，分小組想辦法把山畫在平面上，形成等高線地形圖，并討論平面圖中各山體部位名稱，這樣由學(xué)生動手，有淺入深，層層深入的探究、分析，能增強學(xué)生挖掘知識的信心，效果較好。

四、結(jié)論及討論

通過對本校七年級學(xué)生進行的地理讀圖能力調(diào)查分析，得出以下提高學(xué)生讀圖能力的方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，讓讀圖成為習(xí)慣

平時在教學(xué)中我們關(guān)注把新聞上的熱點問題，讓學(xué)生找到這些熱點發(fā)生的地點或原因，如倫敦奧運會的舉行，我們教會學(xué)生選擇政區(qū)圖，查找倫敦位于那個洲，什么氣候類型，與北京的時差等相關(guān)知識。日本發(fā)生9.0級地震，我們帶領(lǐng)學(xué)生查找日本在亞洲的位置，再看板塊圖分析地震發(fā)生原因，這樣學(xué)生聽起來會有興趣，會養(yǎng)成主動關(guān)注一些熱點問題，主動查找地圖的習(xí)慣。

2.教會學(xué)生讀圖步驟

對于學(xué)生一看到地圖無從下手原因，是因為他們沒掌握一定的讀圖步驟。讀圖首先要先看題目給的知識點或提示，再觀察地圖的圖例、注記、方向等提示，獲取準確信息，最后對獲取的信息進行分析、重組，獲得最后需要的知識。

3.教會學(xué)生學(xué)會從地圖中獲取有用的地理信息

每幅地圖又含有大量的地理信息比如要根據(jù)緯度位置我們可以判斷這個地區(qū)的氣候類型，根據(jù)海拔的高度可以判斷這個地區(qū)的溫度，根據(jù)緯度、離海的遠近可以判斷這個地區(qū)的降水量，根據(jù)氣溫降水量可以推導(dǎo)這個地區(qū)的農(nóng)作物，進一步推導(dǎo)這個地區(qū)的衣、食、住、行等內(nèi)容。

上述研究將對于初中學(xué)生地理讀圖能力的提高提供一下理論上的支持，也能給一些青年地理教師在地理教學(xué)上的幫助，同時因為不同地區(qū)的教學(xué)環(huán)境的不同，以及學(xué)生素養(yǎng)的差異，此次的研究可能還存在一些不足，有待于今后進一步研究。