張永生

摘 要：進(jìn)入大學(xué)后，很多同學(xué)選擇“考證”。的確，獲取專門的職業(yè)資格證書，從側(cè)面能夠反映出一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，也成功地實(shí)現(xiàn)了為自己“加碼”，使得同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)后就業(yè)時(shí)更加具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考證；就業(yè)

一、證書已成為大學(xué)生就業(yè)的籌碼

現(xiàn)階段，中國已經(jīng)在多個(gè)行業(yè)采取了職業(yè)準(zhǔn)入制度。職業(yè)資格證書已成為職場(chǎng)中人獲得職位晉升及擴(kuò)展事業(yè)的重要砝碼。而近年來我國企業(yè)發(fā)展逐步走向正軌，崗位分工越來越細(xì)，與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平的要求也在不斷提高。有很多企業(yè)在招聘員工時(shí)，要求應(yīng)聘者提供相關(guān)的職業(yè)資格證書，作為任職資格的憑證。

職業(yè)資格證書是國家政府勞動(dòng)部按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定規(guī)范，通過職業(yè)技能鑒定，合格后頒發(fā)的一種職業(yè)技能水平證明。尤其在目前大學(xué)生就業(yè)壓力大的情況下，有了學(xué)歷文憑證書，再考取一個(gè)職業(yè)資格證書，對(duì)求職和就業(yè)是十分必要的。

二、大學(xué)生考證的成因分析

（一）就業(yè)政策的導(dǎo)向

國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格并重的制度，為大學(xué)生考證提供了強(qiáng)大的政策保障。例如大學(xué)英語等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試規(guī)模巨大，就是因?yàn)檫@兩種等級(jí)考試被列為大學(xué)生的比考證，甚至與學(xué)位證掛鉤。此外，我國政府對(duì)一些責(zé)任較大、社會(huì)通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的崗位實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，要求從業(yè)人員持證上崗，從根本上決定大學(xué)畢業(yè)生要想進(jìn)入這些行業(yè)，必須投入到考證大軍中去，先取得上崗資格。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的職業(yè)技能提出來更高的要求，尤其是中國成功入世，融入全球經(jīng)濟(jì)大家庭，需要大量的適應(yīng)國際市場(chǎng)、了解乃至精通國際游戲規(guī)則、按國際慣例辦事的應(yīng)用型人才。

（三）大學(xué)生就業(yè)難激發(fā)了考證熱潮

近年來，我國高等教育發(fā)展很快，大學(xué)教育已逐漸大眾化，高校擴(kuò)招后的畢業(yè)高峰也已來臨，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使相當(dāng)多的大學(xué)生充滿危機(jī)意識(shí)。為了能在求職就業(yè)過程中找到一個(gè)相對(duì)滿意的工作，大學(xué)生們?cè)谕瓿烧W(xué)習(xí)的前提下，一般會(huì)選擇考取幾個(gè)社會(huì)上比較熱門的證書，增加就業(yè)的砝碼，增強(qiáng)自信心。

（四）企業(yè)對(duì)證書的認(rèn)識(shí)取向

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，企業(yè)普遍認(rèn)為具備職業(yè)資格是從事某種職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和能力的基本要求，是做好該項(xiàng)職業(yè)工作的一個(gè)依據(jù)。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)很難全面、真實(shí)地評(píng)估一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，此時(shí)相關(guān)含金量較高、社會(huì)認(rèn)可度較高的證書能起到錦上添花的作用，尤其是一些必須具有強(qiáng)制性上崗證書的崗位招聘，用人單位無疑會(huì)優(yōu)先錄用具有該類資格證書的大學(xué)生。

（五）現(xiàn)階段教育水平導(dǎo)致

高等教育的專業(yè)課程設(shè)置陳舊，教材知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教育方式落后，學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)更是一個(gè)眾所周知的薄弱環(huán)節(jié)，另外現(xiàn)有高等教育資源還不能提供學(xué)生充分選擇專業(yè)的自由，專業(yè)面窄，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，證書在高校內(nèi)才有了一個(gè)存在和升溫的空間。事實(shí)證明，有些證書在一定程度上確實(shí)能反映一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，也能給大學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面提供機(jī)會(huì)，還可為有些學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供必不可少的基本支撐。

綜上所述，大學(xué)生考證熱的形成有一定的必然性和合理性。盡管目前尚有各種問題和弊端，如造就學(xué)生急功近利的心態(tài)，影響正常教學(xué)，影響專業(yè)學(xué)習(xí)等，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，大學(xué)生一張文憑，多種證書是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向的必然結(jié)果，學(xué)校應(yīng)該正視考證熱現(xiàn)象，正確處理好大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和考證的關(guān)系，讓專業(yè)學(xué)習(xí)與考證互相促進(jìn)。

三、學(xué)校在大學(xué)生考證過程中應(yīng)持有的態(tài)度

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為：需要學(xué)校正確引導(dǎo)，科學(xué)合理篩選證書項(xiàng)目，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，確保學(xué)生的利益。

（一）正確處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與考證的關(guān)系

大學(xué)生的首要任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，把本專業(yè)知識(shí)學(xué)精學(xué)透，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能，把考證作為一種提升自己的手段，作為大學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，這樣的考證大學(xué)生是用人單位歡迎的。所以要讓學(xué)生明白不能舍本逐末，揀了芝麻丟了西瓜。

（二）整頓校內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)

當(dāng)前，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或從事培訓(xùn)的個(gè)人充斥校園，龍蛇混雜，學(xué)生經(jīng)常受騙上當(dāng)。因此，需要學(xué)校把學(xué)生考證相關(guān)管理工作歸口到繼續(xù)教育學(xué)院實(shí)行統(tǒng)一管理，真正做到有部門管，并對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程實(shí)行監(jiān)督管理、合作培訓(xùn)考證或直接代理等方式，構(gòu)建了一個(gè)良性的校內(nèi)考證環(huán)境。

（三）科學(xué)合理篩選考證項(xiàng)目

證書種類多，同一種證書又有不同的機(jī)構(gòu)認(rèn)證發(fā)證，各種證書背景及社會(huì)認(rèn)同如何？學(xué)生感到困惑，需要學(xué)校來把關(guān)。學(xué)校在引入證書項(xiàng)目時(shí)，重點(diǎn)引入國家政府制定證書項(xiàng)目、實(shí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的專業(yè)崗位資格證書以及權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證能提升大學(xué)生實(shí)踐能力和用人單位認(rèn)可度較高的證書項(xiàng)目，動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生以本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的證書為主，不宜太多太雜。

（四）充分發(fā)揮高校的教育優(yōu)勢(shì)

充分利用高校師資和實(shí)踐能力訓(xùn)練條件等資源，組織一定數(shù)量的熟悉考證項(xiàng)目的教師融入大學(xué)生考證過程中去，對(duì)整個(gè)考試培訓(xùn)過程實(shí)行監(jiān)控和管理，確?？甲C培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)生技能獲得證書又能提高綜合素質(zhì)。

大幅降低考證培訓(xùn)費(fèi)用，確定合適的培訓(xùn)時(shí)間，既方便學(xué)生參加培訓(xùn)考證，又可避免沖擊正常專業(yè)學(xué)習(xí)?？甲C培訓(xùn)過程中應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，用人單位普遍重視大學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在考證培訓(xùn)過程中，主管部門和大學(xué)生都要樹立起重視實(shí)踐應(yīng)用能力的意識(shí)。職業(yè)資格證書也是連接專業(yè)與職業(yè)間的“橋梁”，是我們學(xué)生順利步入社會(huì)，走上理想就業(yè)崗位的途徑之一。有許多畢業(yè)生步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)歷證書僅僅反映自己的學(xué)識(shí)能力，與直接職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系不緊密，所以必須經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)后才能勝任。而國家職業(yè)資格證書認(rèn)證體系的建設(shè)，正好架起了專業(yè)與職業(yè)間的“橋梁”，實(shí)現(xiàn)了高學(xué)歷層次向?qū)挿旱穆殬I(yè)資格體系的拓展，學(xué)生可以通過這一平臺(tái)為自己找到就業(yè)的支點(diǎn)和事業(yè)發(fā)展的契機(jī)。

隨著高等教育規(guī)模的不斷拓展，高校擴(kuò)招效應(yīng)日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)一步顯現(xiàn)。想要從眾多求職者中脫穎而出，獲得心儀的工作，獲得職業(yè)資格證書是最基礎(chǔ)的。畢業(yè)后持“雙證”，進(jìn)入人才市場(chǎng)，一方面可以增加其就業(yè)競(jìng)爭力，另一方面避免了畢業(yè)后的“二次培訓(xùn)”再上崗的現(xiàn)象，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步。但同時(shí)我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到：職業(yè)資格證書只能代表我們就業(yè)的“硬件”，而不是“保險(xiǎn)箱”，并不是有了證書就萬事大吉了。最重要的，仍然是注意培養(yǎng)自己多方面的能力，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能和與人溝通，自我表達(dá)的技能，才能不斷提高自己的就業(yè)競(jìng)爭力，最終獲得用人單位的青睞。

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