陳慶斌

摘 要：基于大數(shù)據(jù)背景下的汽車(chē)專業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行了研究，簡(jiǎn)要分析了汽車(chē)類教學(xué)資源當(dāng)中存在的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，旨在為今后的技工院校建設(shè)信息化教學(xué)資源提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；技工院校；信息化建設(shè)；汽車(chē)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.05.129

隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，比如經(jīng)濟(jì)、教育、文化也開(kāi)始融入信息化技術(shù)，因此，在信息采集方面，比如提取、處理、利用、反饋方面就十分方便。信息的處理和存儲(chǔ)是各種設(shè)備在大數(shù)據(jù)時(shí)代必須具備的功能。在技工院校中，最注重的就是職業(yè)學(xué)校的教育管理和專業(yè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，主要是管理學(xué)生的基本信息；對(duì)于教師而言，主要是管理教務(wù)和專業(yè)。本文基于大數(shù)據(jù)背景下的汽車(chē)專業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行了研究，簡(jiǎn)要分析了汽車(chē)類教學(xué)資源當(dāng)中存在的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，旨在為之后的技工院校建設(shè)信息化教學(xué)資源提供參考。

1 實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化管理的意義

大數(shù)據(jù)的另一個(gè)名字是巨量資料，其可以對(duì)一些數(shù)量和運(yùn)算較難的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這就說(shuō)明其處理信息速度的準(zhǔn)確性是傳統(tǒng)方法所不能代替的。

技工院校的教育教學(xué)主要是體現(xiàn)在學(xué)校的教育管理和教學(xué)質(zhì)量，也能反映學(xué)校的發(fā)展過(guò)程。以往，在學(xué)校的教育教學(xué)管理當(dāng)中還包含對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的文字、圖像等質(zhì)量的匯總，匯總之后再進(jìn)行整理歸檔。但在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，就會(huì)花費(fèi)很多的人力、物力和時(shí)間，且分析過(guò)程也很易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

目前，我國(guó)要求學(xué)校要根據(jù)最高的要求實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化建設(shè)，為了達(dá)到這個(gè)要求，技工院校的每一個(gè)專業(yè)在信息化建設(shè)方面投入了大量資金，對(duì)技工院校的硬件和軟件設(shè)施進(jìn)行了改變。技工院校的汽車(chē)專業(yè)加入現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以高效完成學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)管理，也可以讓辦公管理升級(jí)為無(wú)紙化管理。

2 實(shí)現(xiàn)專業(yè)信息化管理的必備因素

2.1 教育信息化建設(shè)文件的支持

2002—2003年，國(guó)家教育部分別發(fā)布實(shí)施了《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，在此期間，國(guó)家教育部還發(fā)布了《<教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)>實(shí)施方法（試行）》和《<教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)>應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)實(shí)施方法（試行）》。由此可見(jiàn)，這一系列的教育信息化文件指明了學(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)的方向，讓技工院校的信息化建設(shè)可以根據(jù)國(guó)家的相關(guān)文件進(jìn)行，并且做到有法可依、有據(jù)可循、有規(guī)范可行。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的時(shí)機(jī)

對(duì)于大數(shù)據(jù)而言，其主要目的就是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，選擇自身需要的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而篩選出來(lái)的數(shù)據(jù)只需要選擇有效數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的存在形態(tài)也在不斷發(fā)展，無(wú)論是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)或半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，都有其獨(dú)特的形態(tài)。對(duì)于技工院校的汽車(chē)專業(yè)而言，其專業(yè)數(shù)據(jù)包含文字、圖片、照片、視頻等。在技工院校的汽車(chē)專業(yè)中融入信息化技術(shù)，這對(duì)于技工院校的教育教學(xué)而言，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果我們能把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，則能讓技工院校的教育教學(xué)信息化程度趨于完善。

2.3 信息化管理軟件基礎(chǔ)設(shè)施的完善

在廣州某技工院校汽車(chē)專業(yè)當(dāng)中，學(xué)校根據(jù)廣州市頒布的相關(guān)教育文件實(shí)施教學(xué)管理，為全體教師配備了筆記本電腦，并為各個(gè)專業(yè)和各個(gè)班級(jí)配備了電腦、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，并對(duì)學(xué)校實(shí)施全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這是學(xué)校的硬件設(shè)施。

在軟件設(shè)施方面，學(xué)校配置教育教學(xué)管理軟件，學(xué)生和教師可以采集、發(fā)布、處理相關(guān)信息。同時(shí)，該技工院校汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生還會(huì)對(duì)專業(yè)教師分別進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)和校外進(jìn)修，此培訓(xùn)有助于增強(qiáng)技工院校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，有利于發(fā)展技工院校的信息化管理。

2.4 信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)

在信息化管理中，我們需要制訂一系列的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，而對(duì)于學(xué)校的信息化管理而言，教育教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化至關(guān)重要。對(duì)于技工院校汽車(chē)專業(yè)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化而言，我們需要做好以下工作：規(guī)范化管理學(xué)生的檔案信息，比如對(duì)學(xué)生的選課方式進(jìn)行管理，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，遵循教學(xué)規(guī)律協(xié)調(diào)和安排課務(wù)，及時(shí)反饋管理專業(yè)教學(xué)的效果等。這些管理所得出的數(shù)據(jù)能反饋出技工院校的教育教學(xué)工作的完成程度。

3 信息化教學(xué)管理的教學(xué)模式與方法

3.1 實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的無(wú)紙化

技工院校汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中加入信息化技術(shù)，添加信息化設(shè)備，教師就可以利用現(xiàn)代化的通訊工具給學(xué)生備課、授課，同時(shí)也可以利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行采集，比如采集學(xué)生的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的及格率，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑和進(jìn)行教學(xué)資源共享等。在此基礎(chǔ)上，既實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，還體現(xiàn)信息化辦公的高效性和節(jié)約性。

3.2 對(duì)信息化管理的學(xué)習(xí)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，一線教師要不斷進(jìn)行自我提高，因此，技工學(xué)校的專業(yè)老師要通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)方法。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息化管理，相關(guān)管理人員也要定期參加培訓(xùn)。

3.3 建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)

通過(guò)建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，教師可以及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)信

息，比如學(xué)生的教學(xué)信息、專業(yè)信息等，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)整理和反饋，形成可供參考的數(shù)據(jù)和總結(jié)性材料，有助于技工院校分析自身的專業(yè)教學(xué)是否科學(xué)合理，提升技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文基于大數(shù)據(jù)背景下的汽車(chē)專業(yè)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行了研究，簡(jiǎn)要分析了汽車(chē)類教學(xué)資源當(dāng)中存在的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)信息化技術(shù)準(zhǔn)確采集學(xué)生的信息，整合分析并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，最終目的是為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，實(shí)施技工院校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，最后使技工院校為汽車(chē)行業(yè)培養(yǎng)更多具備專業(yè)和實(shí)踐的汽車(chē)專業(yè)性人才。

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〔編輯：張思楠〕