倪曉春

摘 要：科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)，其發(fā)展與創(chuàng)新不僅有利于推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，還能提高社會(huì)對科學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)知程度，從而促進(jìn)我國社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，科技館應(yīng)在發(fā)揮教育功能的過程中，充分重視科普劇在其中扮演的角色。主要對科技館進(jìn)行了分析，并對科普劇提升科技館的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：科技館；科普?。粍?chuàng)新能力；科普劇團(tuán)

中圖分類號(hào)：X513 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.05.038

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一個(gè)國家的進(jìn)步有著非常重要的作用。以工業(yè)革命為主，第一次工業(yè)革命改變了傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式，促進(jìn)了世界工業(yè)化的發(fā)展。因此，國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，應(yīng)重視科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)作用?？萍拣^作為科學(xué)技術(shù)展覽的社會(huì)公眾機(jī)構(gòu)，其對社會(huì)有著科普教育的功能，通過科普劇可以使人們在欣賞話劇的過程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，進(jìn)而創(chuàng)新科技館的公眾教育模式，促進(jìn)科技館的可持續(xù)發(fā)展。

1 科技館與科普劇概述

1.1 科技館簡介

科技館（Science and Technology Museum）主要通過常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的對公眾進(jìn)行科普教育，也可舉辦其他科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動(dòng)。

1.2 科普劇簡介

科普劇是一種全新、獨(dú)特的科普形式，能使人們在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究科學(xué)的能力。它將科普知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等以表演劇的形式表現(xiàn)出來，讓人們在觀看表演、跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過程中接受科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)精神，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣?？破談∫孕∑贰⑾嗦?、小舞劇、音樂劇、演唱、舞蹈等生動(dòng)的方式傳播科普知識(shí)和科學(xué)觀念，配合反邪教、反迷信，崇尚科學(xué)，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)和諧社會(huì)的主題，倡導(dǎo)健康、科學(xué)的生活方式，寓教于樂?？破談∽鳛橐环N創(chuàng)新的科普形式，適用于多種科普宣傳的大型活動(dòng)。

2 科普劇提升科技館的創(chuàng)新能力策略

2.1 創(chuàng)新科技館的知識(shí)教育模式

雖然我國已經(jīng)對教育制度進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，但受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，我國一些地區(qū)仍采用填鴨式的教學(xué)方法，尤其是在科學(xué)技術(shù)的教育過程中，該教學(xué)方法的應(yīng)用會(huì)降低社會(huì)群眾對科學(xué)技術(shù)的了解及學(xué)習(xí)興趣，科技館開展的科普教育效果也會(huì)有所降低，無法充分發(fā)揮科技館的教育功能。而科普劇的出現(xiàn)就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，有利于提升社會(huì)的科學(xué)知識(shí)文化水平?？破談≡谶M(jìn)行知識(shí)教育方面的表現(xiàn)形式多種多樣，包括舞臺(tái)劇、童話劇、小品、實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)等，有的科普劇還融入了地方特色的創(chuàng)新表演，比如北京地區(qū)的科普劇就加入了京劇的元素，福建地區(qū)的科普劇還加入了布袋戲的元素等，深受公眾及青少年的喜愛。

以低碳科技館的科普劇《新賣“碳”翁》為例，《新賣“碳”翁》是由低碳科技館科普劇團(tuán)創(chuàng)作的，其編劇、導(dǎo)演、演員、劇務(wù)和道具全部由科技館員工自己上陣。該劇采用歷史“穿越”的手法，把白居易詩中的人物請上舞臺(tái)與現(xiàn)代人對話，用科普劇形式宣傳大力發(fā)展森林碳匯、推進(jìn)碳交易、積極應(yīng)對全球變暖的政策措施。全劇充滿滑稽表演與動(dòng)情說理，將“低碳生活，人類必將選擇的未來”這一主題演繹得淋漓盡致，把碳匯知識(shí)詮釋得簡單易懂，內(nèi)容完整又有新意，把國家政策明晰到公民自身的社會(huì)責(zé)任，充滿正能量。

2.2 科普劇為科技館發(fā)展帶來創(chuàng)新

科普劇作為一個(gè)舶來品，最早起源于歐美、日本等發(fā)達(dá)國家。比如美國的電視系列科普片“比克曼的世界”、日本的聲、光、電組合的科普表演“索尼探夢”等都是非常經(jīng)典的科普劇，風(fēng)靡全世界。由中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、中國科普作家協(xié)會(huì)和中國青少年宮協(xié)會(huì)主辦的第四屆全國科學(xué)表演大賽表演類作品決賽在新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市落下帷幕。中國杭州低碳科技館員工編導(dǎo)排演的科普劇《新賣“碳”翁》榮獲科普劇表演決賽一等獎(jiǎng)。通過對科普劇的創(chuàng)作及表演形式的創(chuàng)新，人們可以加深對“碳匯”的理解，認(rèn)識(shí)到“林業(yè)碳匯”在大氣環(huán)境中起到的作用，激發(fā)人們開展環(huán)境保護(hù)工作的積極性。此外，通過對科普劇創(chuàng)作的創(chuàng)新，可以為科普劇在科技館的創(chuàng)新發(fā)展注入無限的動(dòng)力。

2.3 以全新的道具和服飾來創(chuàng)新科技館的表演

以上文的《新賣“碳”翁》為例，低碳科技館主要是想表達(dá)“碳匯”對環(huán)境的作用，為了很好地迎合科普劇主題，我們需要在服裝及道具這些內(nèi)容上下功夫。在服裝方面，雖然科普劇不像話劇要求嚴(yán)格，但在服裝準(zhǔn)備上，工作人員也需要盡職盡責(zé)，比如樹的服裝我們可以選用裝飾用的花及其他可循環(huán)使用的塑料或紙制品制作；在道具方面，為了能吸引更多的人來觀看科普劇，我們可以從道具入手，為其增添一些喜劇色彩，比如老板使用的手機(jī)我們可以利用蘋果手機(jī)模型或國產(chǎn)品牌，保證道具細(xì)節(jié)；在角色選擇方面，科普劇創(chuàng)新的目的是為了讓更多的人認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)，我們在演繹科普劇的過程中要選擇合適的角色，人物形象要與實(shí)際角色定位相符，避免演員“跳戲”的發(fā)生。

此外，在舞臺(tái)布景的過程中，為了提升真實(shí)性，營造良好的舞臺(tái)效果，工作人員也需要選擇真實(shí)性較高的布景道具，比如在舞臺(tái)背景選擇的過程中可以利用液晶顯示屏或比較符合實(shí)際的幕布等，從而保證舞臺(tái)效果。

3 結(jié)束語

科技館作為公益性的教育機(jī)構(gòu)，填鴨式的教育模式已然不能充分發(fā)揮科技館的教育功能。為了能提高科技館的公益教育效果，提高社會(huì)群眾對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，保證社會(huì)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，科技館應(yīng)充分利用科普劇的教育功能，對科技館的知識(shí)教育與發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，對員工進(jìn)行再教育，保證科普劇的教育效果。

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〔編輯：張思楠〕