高謙純

（吉林省通榆縣第三中學(xué)校）

摘 要：我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，使得原來(lái)生活在農(nóng)村的大量剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模地向城市“遷徙”，并且規(guī)模逐漸加大，這就導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——留守兒童，而留守兒童的教育問(wèn)題也日益突出。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生命關(guān)懷；現(xiàn)狀

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，原來(lái)生活在農(nóng)村的大量剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模地向城市“遷徙”，而且規(guī)模逐漸加大，這使得農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——留守兒童，而留守兒童的教育問(wèn)題也開(kāi)始日益突出。我采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)通榆縣第三中學(xué)校留守兒童教育問(wèn)題作了專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校留守兒童的基本概況

此次調(diào)研區(qū)域選取通榆縣第三中學(xué)校招生范圍的“兩鎮(zhèn)”“兩場(chǎng)”“一鄉(xiāng)”（鴻興鎮(zhèn)、雙崗鎮(zhèn)、雙崗鹿場(chǎng)、第二良種場(chǎng)和八面鄉(xiāng)）。為了確保本次調(diào)研的真實(shí)性和典型性，調(diào)研對(duì)象主要是父母雙方（含離異后撫養(yǎng)孩子一方）均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學(xué)生。年齡分布在13～17歲之間，調(diào)查共涉及12個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)353人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第三中學(xué)招生區(qū)域所轄人口27300人，在27名被調(diào)查對(duì)象中，父母雙方均常年在外務(wù)工的留守生共19人，占70.4%，父母中有一方外出務(wù)工的比例為29.6%，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的7.7%，較往年呈上升趨勢(shì)。

二、我校留守兒童教育存在的主要問(wèn)題

通過(guò)此次調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在很多負(fù)面影響。被調(diào)查的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康和思想品行等方面，明顯差于正常家庭學(xué)生，整體狀況不樂(lè)觀(guān)。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，主要存在以下問(wèn)題：

1.留守兒童缺少父母的親情關(guān)懷

由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母親情的關(guān)懷，往往會(huì)覺(jué)得生活缺乏安全感。根據(jù)我的調(diào)查和座談的情況看，多數(shù)留守兒童都表現(xiàn)出對(duì)父母的情感依戀和對(duì)父母安全的憂(yōu)慮，他們不希望自己的父母常年在外打工。同時(shí)在調(diào)查中我也發(fā)現(xiàn)：隨著父母回家探親聯(lián)系次數(shù)的減少，留守在家的子女在與人交往、性格、生活感受、人生理想、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的障礙明顯上升。

2.留守兒童的性格存在一定的缺陷

由于外出務(wù)工父母常年從事的多是體力活，他們的工作勞動(dòng)強(qiáng)度高，空閑的時(shí)間少，因此與孩子聯(lián)系的次數(shù)很少。在問(wèn)卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道自己父母的聯(lián)系方式，由此可見(jiàn)這些外出務(wù)工的父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。孩子長(zhǎng)期與父母分離，極易導(dǎo)致他們的性格變得內(nèi)向、自卑和孤僻，因?yàn)楦改覆辉谏磉呅愿癜l(fā)生了變化。另外，在調(diào)查中我們知道：放縱溺愛(ài)型監(jiān)護(hù)人的比例比其他兒童中的比例要高得多。溯其原因，主要是監(jiān)護(hù)人覺(jué)得父母不在身邊孩子可憐，舍不得去管，所以這些留守孩子幾乎是生活在無(wú)限制狀態(tài)下，這就助長(zhǎng)了其自私任性、逆反心理等極端性格。

3.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子通過(guò)學(xué)習(xí)出息的幾率不高，所以他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值較低，將孩子的學(xué)業(yè)定位在初中畢業(yè)，然后跟自己外出打工。還有一方面就是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子的學(xué)習(xí)情況很少介入。從我校留守兒童的調(diào)查情況來(lái)看，有88.9%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，委托其他親戚監(jiān)護(hù)的僅占11.1%。這個(gè)監(jiān)護(hù)群體普遍年齡大，身體不好，而且文盲比例高，不但在學(xué)習(xí)上不能幫助留守兒童，而且與留守兒童思想觀(guān)念差異也較大，存在明顯的溝通障礙。再加上這些老人還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，根本沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

4.大多留守兒童存在心理障礙

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子們的心理健康問(wèn)題介入很少，關(guān)注度不夠。遇到困難時(shí)，留守兒童選擇的第一求助對(duì)象是教師（占留守兒童總數(shù)的66.7%），第二為同學(xué)（占留守兒童總數(shù)的22.2%），第三才是親人（占留守兒童總數(shù)的11.1%）。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自身變化和學(xué)業(yè)壓力等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的生活中也會(huì)產(chǎn)生許多煩惱，這時(shí)的他們就需要找人傾訴，同時(shí)也更需要監(jiān)護(hù)人正確耐心的引導(dǎo)。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺少與父母的交流，而監(jiān)護(hù)人又沒(méi)有時(shí)間注意他們的情緒變化，時(shí)間久了就會(huì)使這些孩子產(chǎn)生缺乏自信、消極悲觀(guān)等心理問(wèn)題。

5.留守兒童存在行為上的偏差

很多留守孩子自律能力很差。由于父母不在身邊，孩子與監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大的錯(cuò)誤，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都睜一只眼閉一只眼。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，近50%的留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，而且偶爾與祖輩產(chǎn)生矛盾，在學(xué)校常有說(shuō)謊、遲到、曠課、逃學(xué)、紀(jì)律散漫等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至聚一起喝酒，酒后打架……

6.留守兒童生活中存在安全隱患

對(duì)于適應(yīng)環(huán)境能力差、自制力又較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)他們的安全教育工作至關(guān)重要。但是由于學(xué)校和家庭之間存在著安全銜接上的“短板”，所以學(xué)校不可能面面俱到來(lái)監(jiān)管孩子，這些監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范能力，導(dǎo)致我們身邊的留守兒童受傷害的安全隱患案例時(shí)時(shí)出現(xiàn)。

編輯 司楠