蔡暢

（太原市第二外國語學(xué)校）

摘 要：濃厚的興趣是推動學(xué)生積極展開音樂學(xué)習(xí)活動的強大動力。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以“簡單樂器”“舞蹈表演”及“背景擴充”三個方面作為切入點，圍繞初中音樂教學(xué)中如何有效誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；簡單樂器；舞蹈表演；背景擴充

“興趣是最好的老師。”這一經(jīng)典言論充分證明了興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)活動所具有的積極意義。誠然，只有在濃厚興趣的推動下，學(xué)生才能由內(nèi)而外地表現(xiàn)出對所學(xué)學(xué)科知識的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，作為教育者，要想更好地展開教學(xué)，必須首先要能最大限度地調(diào)動、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下為本人教學(xué)實踐中有效誘發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的幾種做法。

一、借助簡單樂器，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

相當(dāng)一部分初中音樂教師在組織教學(xué)時會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中所出現(xiàn)的音樂曲目，但教學(xué)也僅僅局限于此，并不會向?qū)W生詳細講解演奏具體音樂曲目所用到的一些樂器。這就致使很多學(xué)生即使經(jīng)過了初中三年的音樂學(xué)習(xí)，卻對樂曲演奏知之甚少的一個重要原因了。

其實，學(xué)生在平時的現(xiàn)實生活中很少會接受到專業(yè)的樂器培訓(xùn)，因此，他們大多數(shù)人對于各種各樣的樂器可謂既好奇又倍感新鮮。由此，筆者認為初中音樂教師可以以簡單的樂器呈現(xiàn)為手段，誘發(fā)學(xué)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《原始狩獵圖》這一音樂學(xué)習(xí)曲目時，筆者在上課一開始就利用骨笛這一樂器為學(xué)生進行了演奏。借助骨笛，《原始狩獵圖》的旋律與節(jié)奏顯得更為悠揚。這種情況下，學(xué)生紛紛詢問筆者關(guān)于骨笛演奏的方法?？吹贸鰜恚麄儗堑旬a(chǎn)生了濃厚的探究興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者趁熱打鐵，對學(xué)生講道：“今天我們就來學(xué)習(xí)《原始狩獵圖》，看看骨笛演奏下的《原始狩獵圖》究竟蘊含哪些音樂內(nèi)涵……”如此，便自然而然地將學(xué)生對骨笛的興趣及時轉(zhuǎn)移到了《原始狩獵圖》這一音樂曲目的學(xué)習(xí)中，教學(xué)反響異常

良好。

二、借助舞蹈表演，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的性格大多活潑好動，愛玩愛鬧，因此，他們對死板的學(xué)習(xí)音樂知識不甚感冒，甚至持有較強的排斥及抵觸心理。筆者在觀摩一些公開課時發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀教師在初中音樂課堂教學(xué)活動中適當(dāng)引入了舞蹈表演的因素，致使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大增，課堂學(xué)習(xí)氛圍也由此得以融洽而愉悅。

在對其形成深刻認知的基礎(chǔ)上，筆者將其靈活運用到了自身的教學(xué)實踐活動中，并切實獲取了預(yù)期中的理想教育效果。如在學(xué)習(xí)《健康歌》時，筆者就鼓勵學(xué)生一邊哼唱，一邊跟著節(jié)奏自由做出動作。這種率性的舞蹈表演使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，連平時甚少主動參與到音樂課堂學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生都積極投入了舞蹈動作的表演活動中。如此，便在誘發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，使得他們對《健康歌》這一音樂曲目節(jié)奏把握得更為深刻，同時達到了一舉兩得的良好效果。

三、借助背景擴充，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂并不是一種獨立的藝術(shù)形式，而是與其他文化之間有著極為密切、不可分割的聯(lián)系。因此，教師可以由此出發(fā)，在教學(xué)音樂知識點時適當(dāng)為學(xué)生擴充其背后的一些背景知識，這既能擴充學(xué)生的文化視野范圍，豐富其學(xué)識與見識，而且對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動來講也存在著積極的意義。

筆者自身的教學(xué)實踐活動就可以充分證明這一點。如在教學(xué)《長城謠》時，筆者就利用現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了該音樂背后所蘊含的深刻歷史背景知識：“高粱肥大豆香，遍地黃金少災(zāi)殃”這一句歌詞贊頌了中國的物產(chǎn)之豐富以及人民安居樂業(yè)之幸福生活；“自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)。苦難當(dāng)，奔他方，骨肉離散父母喪”這兩句歌詞卻話鋒一轉(zhuǎn)，控訴了日本侵略者在中國的殘酷暴行以及當(dāng)時人們的悲慘苦難生活；“大家拼命打回去，哪怕倭寇逞豪強”一句表明了中國人民團結(jié)一致，不輕易屈服于敵寇，誓將日本侵略者驅(qū)逐的頑強意志及決心；“四萬萬同胞心一條，新的長城萬里長”則表明了中國人民經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)之后重新屹立于世界民族之巔的情形……通過背景知識的擴充，學(xué)生更加深刻地體會到了這一音樂曲目背后所蘊含的豐富內(nèi)涵，并受到了強烈的情感沖擊，而這很顯然就為他們對《長城謠》這一音樂曲目形成濃厚的學(xué)習(xí)與演唱興趣奠定了堅實的基礎(chǔ)。充分證明了背景知識的擴充對調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣所存在的積極意義。

學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)活動的真正主體，所以教師在課堂上所采取的方法一定要能滿足學(xué)生的音樂主觀學(xué)習(xí)需求，如此，才能使得學(xué)生始終對初中音樂這一學(xué)習(xí)科目持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能積極投入具體的學(xué)習(xí)活動中。鑒于此，初中音樂教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)當(dāng)靈活創(chuàng)新，大膽運用多種策略與方式方法，這既是調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的客觀需要，又是優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)效果的客觀需要。愿在興趣的推動下，學(xué)生都能踏入音樂學(xué)習(xí)之門，進而切實提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王曉紅.初中音樂興趣教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（31）.

[2]艾億玲.基于興趣型教學(xué)模式下的初中音樂課堂構(gòu)建[J].華夏教師，2013（7）.

編輯 栗國花