鄭文魁

（福建省泉州市德化縣第八中學(xué)）

摘 要：隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷推進，初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課堂設(shè)計與建設(shè)逐漸引起了許多教育學(xué)者的關(guān)注。在實踐應(yīng)用過程中，優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計的重要性逐一體現(xiàn)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施新教學(xué)目標改革和提升學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。在我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)設(shè)計研究內(nèi)容很多，但實際上對于初中數(shù)學(xué)針對性的優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計研究基本處于初始階段，就優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的研究分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計的概述

我國的新教學(xué)目標改革在實踐發(fā)展的過程中提出了一系列符合新時代背景的教學(xué)理念，這些教學(xué)理念的本質(zhì)和價值還處于開發(fā)應(yīng)用階段，需要在職的教育工作者不斷進行課堂教學(xué)實踐，才能有效地實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用在不斷實踐的過程中有所體現(xiàn)，實現(xiàn)高效課堂的基本要素就是優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計，這也是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要全面落實的教學(xué)要求。初中階段的數(shù)學(xué)教育重點就是面向?qū)W生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的過程中得到全面發(fā)展，在新課程改革的教學(xué)要求下，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中就是學(xué)習(xí)的主體，而教師的身份則從傳統(tǒng)的教學(xué)概念中有所轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者，也在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生合作，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的過程中開始習(xí)慣自主學(xué)習(xí)探索、團隊自發(fā)合作交流等學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)的課程安排中，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷推演論證數(shù)學(xué)知識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)技能，扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我國的教學(xué)化多媒體信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程在初中階段的安排應(yīng)該更加注重數(shù)形結(jié)合的理念，教師多利用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，不僅包括了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)結(jié)果，還有數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果的探討過程，優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計對于這些要求，非常有價值。隨著我國初中數(shù)學(xué)教師對優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的深入研究，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計會逐漸普及到全國的初中數(shù)學(xué)課程中。優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計在新課程改革實施之后，研究內(nèi)容越發(fā)的集中和確定，主要為以下幾個方面：第一，教學(xué)專家對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)理論指導(dǎo)和數(shù)學(xué)知識的基本理念灌輸。第二，專業(yè)的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié)。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的分析

初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計從其本質(zhì)上來說，還是以傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論和學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論為基本概念。在新課程教學(xué)改革要求的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師逐漸開始利用區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)理論的系統(tǒng)分析方法來確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的疑難問題，由此來確定有效的教學(xué)目標，設(shè)計出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，并不斷實踐反思，最終達到完整的教學(xué)目標。教師在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)要求下，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)目標中脫離出來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識認知情況來制訂符合課程的教學(xué)目標，在選擇教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)上也應(yīng)該從實際出發(fā)，盡可能地將教學(xué)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易適應(yīng)課程安排，理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容很多，但都是依照課程改革要求的要素進行設(shè)計：首先是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計所針對的對象必須符合課改要求、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標必須符合新課改教學(xué)目標、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重教學(xué)策略的應(yīng)用、初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體設(shè)計的總結(jié)性評價。

三、優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中的實踐結(jié)論

分析

我國目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過了一定時間的實踐檢驗，就目前的實踐發(fā)展情況來看，初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計不僅要注重教師的教學(xué)方式，還要注重學(xué)生的理解融入能力，這也是教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效統(tǒng)一。在同樣的數(shù)學(xué)課程中，不同的課程教學(xué)設(shè)計所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的，教師要注重的不僅僅是教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計的統(tǒng)一，更應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)細節(jié)與學(xué)生的統(tǒng)一，只有將學(xué)生與教學(xué)進行完整的結(jié)合，才能讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)有更高的價值。

我國教學(xué)在不斷發(fā)展的過程中，逐漸實踐檢驗出許多有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念，但應(yīng)該始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)擺在核心環(huán)節(jié)。優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧放在第一位，教師在進行課程教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長與興趣，讓學(xué)生在有效參與學(xué)習(xí)的過程中還能得到德智體的全面發(fā)展，只有這樣才能讓初中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計不斷進步，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧