單譯儂

（遼寧省鞍山市新世紀(jì)實驗學(xué)校）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)類學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能，更需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國教育改革的不斷深入，對高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求不斷提高。主要研究應(yīng)試教育背景下提升高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的原因以及主要方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；高中數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)；研究

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個邏輯思維不斷強(qiáng)化的過程，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生課業(yè)的重要組成部分，在應(yīng)試教育的背景下，高中數(shù)學(xué)“題?！睉?zhàn)術(shù)是普遍存在的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。這種情況要有所改觀需要在日常教學(xué)活動中采取積極有效的手法，促進(jìn)教學(xué)改革。

一、提升高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的原因

經(jīng)濟(jì)水平的提高促進(jìn)了教育的進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。要培養(yǎng)真正的合格人才需要在教育教學(xué)實踐中重視學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升和綜合能力的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，需要注重教學(xué)方法、教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、創(chuàng)新能力和動手能力。教育的目標(biāo)始終圍繞學(xué)生本身，需要總體把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，圍繞社會發(fā)展的總趨勢和時代進(jìn)步的主題，培養(yǎng)具有社會精神和開拓精神的勞動人才。

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于內(nèi)容的增加和難度的提高，學(xué)生容易感到厭倦和疲憊，從而失去對數(shù)學(xué)的興趣，最終數(shù)學(xué)成績下降，影響升學(xué)。而教師和家長在面對這種情況時，往往是以焦慮的心態(tài)和責(zé)備的態(tài)度，利用大量習(xí)題逼迫學(xué)生練習(xí)、掌握知識點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式本質(zhì)上偏離了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率固然重要，但是這種被動的、三方干預(yù)式的教學(xué)方法并不能從根本上解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。要真正幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，需要不斷創(chuàng)新方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。以下是高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的主要形式和內(nèi)容：

高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)主要內(nèi)容及表現(xiàn)形式

二、提升高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的方法

1.啟發(fā)、猜想式學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個“教”“學(xué)”結(jié)合的過程，需要教師與學(xué)生之間相互合作、交流。高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，大多是教師在課堂上進(jìn)行常規(guī)的概念講解，學(xué)生被動聽講，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個固化的、既定的學(xué)習(xí)模式。直接借用前人的理論成果進(jìn)行記憶、套用，起不到實質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上可以采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)理論、定義等進(jìn)行猜想、釋義。例如高中數(shù)學(xué)中關(guān)于“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”的內(nèi)容，兩者都有屬于自己的一個“通項公式”。針對這一點(diǎn)，教師在講解的時候，可以先列舉出一排具有一定規(guī)律的數(shù)字，讓學(xué)生自己根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行數(shù)字猜想，自己反推公式，得出結(jié)論。在這種啟發(fā)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的數(shù)學(xué)猜想能夠積極參與教師的課堂講解，培養(yǎng)自己的自主探究精神和數(shù)學(xué)邏輯能力。

2.加強(qiáng)互動和交流

任何工作和學(xué)習(xí)都離不開交流與合作，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才，首先強(qiáng)調(diào)的就是互助互利、合作探究的精神。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作探究精神和交流分析能力是數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。在一般的數(shù)學(xué)課堂中，教師在講解一個問題時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的想法。課堂學(xué)習(xí)不只是單方面的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一種互動，對于同一個問題，每個人的理解程度和基本思路都是不同的。學(xué)生在交流合作中，借鑒別人的想法和解題思路，對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的豐富和完

善，才能促進(jìn)共同進(jìn)步。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)中成長和進(jìn)步。

3.鼓勵創(chuàng)新

數(shù)學(xué)問題的解決依賴于學(xué)生的經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)問題的答案是固定的，但是解題思路和解題方法是多種多樣的，數(shù)

學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極尋找不同方法答題，并從中發(fā)現(xiàn)、選擇出最有解答效率的一種。例如一般函數(shù)方程的解題方法有類比式、合并式、消元式，學(xué)生在實際探究時，可以根據(jù)不同函數(shù)式的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、反推和歸納，從而掌握一定的解題技巧。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有多種方法，需要教師在實際教學(xué)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程教學(xué)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的方法，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑，并且善于在交流中合作、分享，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

朱光明，張晶.將綜合素質(zhì)作為一門“課程”納入高考評價體系中[J].考試研究，2015（3）：3-9.

編輯 王旭平