毛鑫濤

（山東省淄博市桓臺縣新城中學(xué)）

摘 要：初中是化學(xué)教育教學(xué)工作開展的初始階段，學(xué)生從初中階段開始接觸化學(xué)，因此，初中化學(xué)不僅對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識積累有著重要的作用，而且也在教學(xué)過程中為學(xué)生運用化學(xué)解決實際生活中的諸多問題打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地開展化學(xué)教學(xué)，用豐富多彩的活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)生興趣；教學(xué)質(zhì)量

在初中化學(xué)教學(xué)活動開展中，教師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂上以考試重點為主要教學(xué)內(nèi)容，采取“教師講，學(xué)生聽”的方式，學(xué)生只能作為聆聽者來被動地接受化學(xué)知識，這就使得學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)氛圍中逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見，將化學(xué)作為一門識記學(xué)科，違背了化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，如何有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成了現(xiàn)階段教師工作的重點。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受應(yīng)試教育的影響，教師的一切教學(xué)活動都是從考試出發(fā)，將在考試中取得優(yōu)異的成績作為教學(xué)目標(biāo)。這就使得大部分教師為了節(jié)省時間，利用有限的教學(xué)時間來講授更多的知識，將教師自己的知識講授作為教學(xué)重點，學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽講、細(xì)心做筆記就可以。這種枯燥的教師說教使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。針對這一情況，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的主體。教師還要對學(xué)生進行深入的觀察，對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)興趣、愛好等進行分析，尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的各項活動，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。與此同時，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教方式，將傳統(tǒng)的教師知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，在知識教導(dǎo)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究興趣

我國的教育教學(xué)活動一般采取班級授課制，在這種情況下，一名教師要面對數(shù)十個學(xué)生，不能很好地觀察到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能對每一個學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。這時，教師就可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組中進行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師首先要鼓勵學(xué)生進行知識的自主探究。為了實現(xiàn)這一點，我常用任務(wù)來貫穿整個課堂，學(xué)生一般會根據(jù)任務(wù)的要求在小組內(nèi)進行自由的交流與討論，在小組中他們沒有心理負(fù)擔(dān)，不用擔(dān)心自己答錯問題其他成員嘲笑自己，他們在小組內(nèi)暢所欲言，在討論中積極運用化學(xué)知識進行思考。他們面對難懂的知識也常常會利用課外資料、網(wǎng)絡(luò)等來搜集與之相關(guān)的內(nèi)容，并就自己所搜集到的信息在小組中共享，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以在互助、討論中激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

我國偉大教育家孔子曾經(jīng)說過：“問題一般都是‘思之始，學(xué)之端。”而在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師一般將基礎(chǔ)知識傳授作為主要內(nèi)容，學(xué)生的課堂參與主要以讀教材、聽講解、背概念為主，在這種模式下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)以現(xiàn)有的知識識記為主，他們很少對這些知識進行思考，有的甚至認(rèn)為教材中的化學(xué)知識是經(jīng)過無數(shù)化學(xué)家歸納出來的，只需要記住就可以，不必進行思考，思考只是在做無用功。這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生對化學(xué)的探究。為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣，教師要從問題出發(fā)，在問題分析、解決中引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究。我在初中化學(xué)教學(xué)中，常常會設(shè)置一些生動有趣的問題讓學(xué)生進行自主思考。比如，在講酒精燈的使用這一內(nèi)容的時候，我會問學(xué)生“為什么酒精燈不能像蠟燭一樣用吹的方式來熄滅”，這一問題能很好地觸動學(xué)生的興趣點，他們在小組中積極思考、討論，并查閱相關(guān)資料來解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠就書本中的已有知識進行思考，還可以在思考中鞏固基礎(chǔ)知識。

四、開展化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，化學(xué)是一門極具抽象性的學(xué)科，其中蘊含著很多抽象的實驗原理，如果單純地依靠教師的說教，學(xué)生很難將其一一弄清楚，有的學(xué)生甚至?xí)菰?、深奧的化學(xué)原理產(chǎn)生厭煩心理。此時，教師就需要從“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”這一本質(zhì)出發(fā)，用實驗的方式來將那些晦澀難懂的理論知識生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。我在講金屬鈉的性質(zhì)的時候，會在課堂上將一塊存放于煤油中的金屬鈉放進清水中，提醒學(xué)生注意觀察，學(xué)生會在實驗中發(fā)現(xiàn)，金屬鈉會漂浮在水面上，熔成閃亮的小球，并發(fā)出嘶嘶的響聲。最后我會向溶液中滴入酚酞，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)溶液變成了紅色。通過實驗的方式，學(xué)生不僅可以直觀地觀察到實驗原理，還可以對實驗現(xiàn)象提出諸多問題，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣。

在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多方式可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以上方法只是我的一些教學(xué)經(jīng)驗，還需要廣大化學(xué)教師在教學(xué)中不斷探究，以此豐富化學(xué)教學(xué)手段，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣有娜.提高初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2]駱開強.新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探析[J].考試周刊，2016（30）.

編輯 范昕欣