車冬云

（樂山市樂山五中）

摘 要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生物的概念、定律往往都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，來源于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)實(shí)踐。因此，在生物教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；反思

生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科

學(xué)，生物的概念、規(guī)律往往都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，來源于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)實(shí)踐。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由形象思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在生物教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)本身的直觀

性、形象性和趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和基本技能的一個(gè)突出手段。

在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，根據(jù)課程設(shè)置、本地實(shí)際開展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，我對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些想法反思如下：

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生由于其心理和認(rèn)知特點(diǎn)，對生物實(shí)驗(yàn)課有著很大的興趣，課前常滿懷好奇與期待。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，課上放手讓學(xué)生去操作、去模仿，要相信學(xué)生，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的失誤與失敗，鼓勵(lì)他們通過實(shí)際操作掌握知識點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，進(jìn)而總結(jié)得與失，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，否則學(xué)生會盲目地去實(shí)驗(yàn)。只有這樣才能既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。

二、實(shí)驗(yàn)中要規(guī)范操作，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備要充分，先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟。在預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，取鏡的方法，安放的位置，左右眼的分工，強(qiáng)調(diào)兩眼同時(shí)睜開，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；選擇物鏡時(shí)，是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇物鏡，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生直接轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣讓學(xué)生從一開始操作時(shí)就養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。觀察也是一種能力。實(shí)驗(yàn)的過程中往往會伴隨出現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察分析，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視過程，忽視觀察、分析，實(shí)驗(yàn)做完了卻沒有達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｈ缭谟^察單子葉植物與雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，要觀察它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并進(jìn)行比較，只有這樣才能達(dá)到觀察的目的。

三、根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜做好生物實(shí)驗(yàn)

教材是國內(nèi)發(fā)行，各地都可使用，但不同的地區(qū)、不同的學(xué)校由于所處的環(huán)境條件不同，同一個(gè)地方由于所處的季節(jié)不同，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)材料的難易程度也就不同，所以實(shí)驗(yàn)中要結(jié)合實(shí)際巧用實(shí)驗(yàn)材料。比如《觀察花的結(jié)構(gòu)》時(shí)已是冬季，根本找不到桃花，因此就用本地很常見的大白菜花來替代；用米湯代替《探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》中所需要的淀粉糨糊，讓實(shí)驗(yàn)簡單易行。驗(yàn)證光合作用的場所是葉綠體時(shí)，銀邊天竺葵理論上是理想的實(shí)驗(yàn)材料，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的綠色部分很難脫色，達(dá)不到理想的實(shí)驗(yàn)效果。我用卷心大白菜替代銀邊天竺葵，在晴天的午后采集大白菜，馬上實(shí)驗(yàn)，用卷心大白菜的卷心部分白葉和外面的綠葉分別替代銀邊天竺葵的銀邊和綠色部分，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，能得到很好的實(shí)驗(yàn)效果。本實(shí)驗(yàn)中需注意的是卷心大白菜要用剛采摘的，防止有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)，采摘的時(shí)間是一天中光照幾小時(shí)待綠葉部分有機(jī)物有一定的積累后，所以我選擇在晴天的午后。

總之，生物教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其中還有許多有待大家進(jìn)行更加深入的探究和摸索。在生物教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，把生物科學(xué)以生動(dòng)、形象、直觀的方式揭示在學(xué)生面前，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中獲得知識、掌握知識、運(yùn)用知識，同時(shí)將課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”理念體現(xiàn)在生物教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊重云，李勝娣.《生物學(xué)教學(xué)》期刊中有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析[J].生物學(xué)教學(xué)，2009（9）.

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編輯 范昕欣