戴春玲

（遼寧省鞍山市華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：課標(biāo)提倡在初中生物教學(xué)中將教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的自主探究能力和綜合素養(yǎng)。所以說(shuō)，在21世紀(jì)的今天，將多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅是時(shí)代的要求，而且也符合當(dāng)代初中生的需求?；诖?，在研究了在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必要性的基礎(chǔ)上，分析了如何將多媒體技術(shù)切實(shí)地應(yīng)用到初中生物的教育教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體技術(shù)；實(shí)際應(yīng)用

一、在初中生物教學(xué)中落實(shí)多媒體技術(shù)的必要性

之所以說(shuō)在21世紀(jì)的今天，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中是十分必要和重要的，不僅僅是因?yàn)橄啾绕渌虒W(xué)方式，多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)方式有著獨(dú)特的魅力和價(jià)值，更因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的融入能夠有效解決現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中遇到的瓶頸問(wèn)題，具體內(nèi)容如下所述：

1.從多媒體信息技術(shù)的價(jià)值層面來(lái)看

首先，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。也就是說(shuō)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)音頻、視頻、圖片更好地為學(xué)生展示生物變化的過(guò)程，同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)更為活躍和積極的生物學(xué)習(xí)課堂中，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得初中生物課堂的教學(xué)工作重點(diǎn)變得更加突出，有的放矢。初中生物教學(xué)的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生的觀察能力得到有效的提高。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于受各種條件的制約，使得學(xué)生很難切實(shí)地觀察到生物變化的過(guò)程，觀察能力也就得不到有效的鍛煉。但是，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生準(zhǔn)確地觀察到生物變化的過(guò)程。此外，在生物課堂教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂回顧和再現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)說(shuō)不僅降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也使得板書(shū)更加生動(dòng)、具體、清晰、細(xì)致，這對(duì)于初中生物課堂教學(xué)效果和效率的提高是不言而喻的。

2.從現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中遇到的瓶頸問(wèn)題層面來(lái)看

就目前情況來(lái)看，初中生物課堂教學(xué)中面臨的瓶頸問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：一是教師的教學(xué)壓力比較大；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠高；三是課堂時(shí)間有限，有些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間講述；四是課堂氛圍死板；五是注重理論知識(shí)的死記硬背，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手探究能力得不到有效的鍛煉。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決這些問(wèn)題，所以說(shuō)，將多媒體信息技術(shù)融入現(xiàn)階段初中生物的教育教學(xué)工作中去，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化是十分必要和重要的。

二、如何將多媒體技術(shù)切實(shí)地應(yīng)用到初中生物的實(shí)際教學(xué)

中去

由上述分析可知，將多媒體信息技術(shù)融入初中生物的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其切實(shí)地融入其中，筆者總結(jié)了自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.使用多媒體信息技術(shù)時(shí)要分清主次

在多媒體信息技術(shù)日新月異的今天，初中生物教師應(yīng)該認(rèn)清的一點(diǎn)問(wèn)題是，多媒體信息技術(shù)只是一種課堂輔助工具。在實(shí)際開(kāi)展初中生物教育教學(xué)工作的時(shí)候一定要以知識(shí)的傳授和教學(xué)為重點(diǎn)，不要陷入盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)”的困境。也就是說(shuō)，初中生物教師應(yīng)該是多媒體信息技術(shù)的操控者，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，使它更好地為學(xué)生服務(wù)，使得課堂教學(xué)效果得到有效的提高。

2.對(duì)于多媒體信息技術(shù)的使用要適時(shí)適度

初中生物教師需要明確的是，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中多媒體并不是越多使用越好，而是要有的放矢、恰到好處。例如，教師可以在課堂引入的環(huán)節(jié)利用多媒體信息技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面來(lái)引起學(xué)生的注意；其次，在講授的過(guò)程中可以將重點(diǎn)或者難點(diǎn)利用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)，以便重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解更加清晰明了，加深學(xué)生的記憶；此外，在知識(shí)的拓展環(huán)節(jié)中可以使用多媒體信息技術(shù)，在解決了課堂時(shí)間不夠用這一問(wèn)題的同時(shí)，也使得教師的生物課堂更加豐富、飽滿。

3.精心設(shè)計(jì)初中生物多媒體課件

教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容。課件可以是對(duì)他人課件的二次加工，但是一定要加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解和思想，在課件設(shè)計(jì)完成之后一定要查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，避免形成“多媒體展示課”這一課堂教學(xué)現(xiàn)象。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物的實(shí)踐教學(xué)中去，不僅是時(shí)代發(fā)展需要的結(jié)果，更是教學(xué)改革的具體要求。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中生物教育教學(xué)工作時(shí)一定要分清主次，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求作為使用多媒體信息技術(shù)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)，也需要廣大的一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能在使初中生物教學(xué)工作取得更好效果的同時(shí)使更多的初中生成為專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的新青年。

參考文獻(xiàn)：

王佳川.初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）.

編輯 范昕欣