李銳

摘 要：義務教育階段實施素質教育就是要尊重學生的主體性地位，培養(yǎng)學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性。所以，自主學習漸漸成為一種極為重要的學習方式。通過分析總結多年教學經驗，本文將從家庭教育、學習內容和時間的安排、學習方法的探索、合理設計導學案方面對對初中物理學科學困生自主學習能力培養(yǎng)提出幾點有效建議。

關鍵詞：初中物理；學困生；自主學習；能力；培養(yǎng)

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習活動的主體，課堂上開展自主學習活動，教師要關注學生的個體差異和不同學生的學習需求，特別是班級中的學困生。自主學習作為一種學習能力，會隨著學生的自我發(fā)展而發(fā)展，但它也能夠通過一些途徑來獲得和提高。

一、家庭教育對于學困生良好習慣的養(yǎng)成具有重要作用

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育在孩子的發(fā)展中起著至關重要和無可替代的作用，相對于學校的教師，家長更了解孩子的需要、興趣、愛好和學校所不能意識到的問題。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用；傳統(tǒng)上我們認為家庭教育側重于對孩子心理、品德、人品的塑造，因為家庭的環(huán)境對孩子善與惡的分辨、勤勞與懶惰的養(yǎng)成有著很大的影響。家長要給孩子一定的自由活動時間和空間，用心教導，多鼓勵孩子干一些力所能及的家務活，孩子在做家務的過程中會遇到許多細瑣的問題，遇到解決問題的機會，此時家長不應過多的干涉，讓孩子形成自主思考問題、解決問題的習慣。

父母教養(yǎng)子女的方式對學生的自主學習習慣、自主學習水平存在一定影響。一般來說父母教養(yǎng)子女主要有溺愛型、放任型、專制型和民主型四種典型方式。而民主型教養(yǎng)方式給予孩子健康的愛，所謂健康，就是不忽視，不溺愛，尊重孩子個性差異，適當鼓勵和懲罰，讓孩子覺得安全；讓孩子有機會自己做決定，而不是父母包辦一切。

二、教師合理、科學安排學習任務，給予學困生足夠的自主學習時間和空間

由于學生存在個體差異、學生個人學業(yè)成就、家長對學生的要求、不同教師對學生的要求高低不等，學生的課業(yè)負擔會各有不同。課業(yè)負擔過重會直接導致學生缺乏時間自主安排學習，特別是班級中的學困生，“倡導學生自主學習”就成為空話，因此有必要了解學生課業(yè)負擔的實際情況，針對學生實際情況來布置學習任務。

與小學生相比，初中生擁有強烈的獨立意識，希望擺脫對權威的依賴，與此同時初中生生理、心理尚未成熟，知識掌握和能力發(fā)展也都有很多不足，世界上未知的事情太多，因此他們對外界幫助表現(xiàn)出一定需求，而教師在所教學科擁有的深厚的專業(yè)知識和教育教學知識讓初中學生對他們有很強的信任感。因此教師在給予學生自主學習時間和空間的同時，給予學生一定的指導，讓學習任務成為學生學習活動中的“快樂因子”，成為學生個性需要的“營養(yǎng)餐”，生命發(fā)展的驅動力，而不是疲于應付的“苦差事”。

三、教師在教學中引導、鼓勵學困生通過經驗總結來探索學習方法，提高自主學習效率

多數(shù)初中生在學習物理的方法上守舊、呆板，單純的模仿，缺乏變通，缺乏經驗總結，缺乏創(chuàng)新，導致不能科學有效地完成學習任務。通過分析多年的教學經驗發(fā)現(xiàn)，初中學困生學業(yè)方面的學習壓力最主要影響因素是“缺乏有效的學習方法”，學習方法不當，學習效率低下是導致學生物理學習困難的重要原因。如“控制變量法”是初中物理實驗常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學方法。具體例子有：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關；壓力的作用效果與哪些因素有關；影響液體壓強大小的因素；影響物體動能和重力勢能的大小的主要因素；物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關等等，但學生在完成一個實驗后很少主動總結實驗方法，所以對后面同類型實驗的學習就很難找到切入點。因此，教師在逐步減少對他們直接管理的同時，也要考慮學生的實際發(fā)展水平及學生之間的個體差異，要給他們適當?shù)囊龑?，根?jù)學生的實際情況指導他們探索物理學習方法，以提高他們的自主學習效率。

四、課堂教學中教師合理設計導學案引導學生自主學習

在教學中逐漸的訓練學生自我監(jiān)控、自我評價、自我調節(jié)，從而培養(yǎng)學生自主學習能力。所以我們老師在教學中應創(chuàng)造條件，教會學生學習物理的方法。比如應教會學生讀物理書：先粗讀一節(jié)或一章內容大的標題，再通讀一節(jié)內容或一章內容，以求把握一章或一節(jié)的重點和難點及各章節(jié)之間的知識聯(lián)系；然后細讀，再對重點難點深入探究，做筆記，在書上可圈可點；最后重點研讀，帶著問題進行學習。再如，解題過程教師應該對學生多進行指導，往往學生在這方面困難最大。除了“一題多解”等方法指導外，還應規(guī)范學生的解題過程，要求學生堅持寫已知、求、解，有助于培養(yǎng)學生自主解題的能力。最后回過頭來再看一遍整個解題過程，主要看兩個問題：一個是解題的思路，看這個題目涉及到哪些概念，用到哪些定理、定律，解題的總的方向和步驟，尤其注意那些解題過程中“轉折點”；另一個是看某些細節(jié)，也就是正確地解題需要注意的部分，比如物理過程的討論，解題的嚴密性等等。所以，在物理導學案設計時要合理安排，而在教學中創(chuàng)設條件、指引學生自主學習，指導幫助學生逐漸學會自主學習。