周禮彬

（江蘇省東臺市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，數(shù)學(xué)是初中課程設(shè)置中的基礎(chǔ)學(xué)科，因此數(shù)學(xué)這門課程的重要性不言而喻，如何提高初中教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育部門及一線教育工作者集中關(guān)注的話題。近年來，教育相關(guān)部門對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程做出了巨大的變革，但是初中數(shù)學(xué)變革實踐中依然缺少教學(xué)理念的創(chuàng)新，教學(xué)改革過程當(dāng)中呈現(xiàn)系列問題，阻礙了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的步伐。為此，必須對課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念等存在的問題作進一步的分析歸納和總結(jié)，并提出相關(guān)的對策，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升貢獻綿薄

之力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；對策分析

隨著社會的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，原有的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適合新時代人才的培養(yǎng)需要。為此，眾多學(xué)者專家都提出變革和建議。現(xiàn)階段，各個學(xué)校都對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的變革相關(guān)事宜進行落實，改革的工作正在全面進行中。初中數(shù)學(xué)在教育中占據(jù)不可動搖的地位，教學(xué)改革如火如荼的開展過程中，許多問題也顯現(xiàn)出來。筆者通過教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并且提出相應(yīng)的改革措施。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題

初中數(shù)學(xué)作為初中課程體系的重要組成部分，如何針對不同學(xué)生進行個性化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵，教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置是對數(shù)學(xué)教育具有至關(guān)重要的作用，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的變革中仍然存在不少問題。

1.人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識較少

真正深入了解數(shù)學(xué)的人不多，大多數(shù)人們對數(shù)學(xué)的了解只停留在表面，我相信人們對數(shù)學(xué)并不陌生。數(shù)學(xué)具有實用性弱、內(nèi)容繁多、難度大等特點，這就使學(xué)生不能全面且仔細地去認(rèn)識和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的意義和目的。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)選擇的教材問題

數(shù)學(xué)課程涵蓋了諸多知識點，但是人們能夠?qū)嶋H運用的少之又少，值得我們認(rèn)真思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在缺乏實際操作的問題，僅在物理和幾何模型中多有應(yīng)用，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用價值，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣大大降低。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的問題

大部分學(xué)校都使采用“老師講授、學(xué)生聽”的方式教授知識，很少通過動態(tài)教學(xué)向?qū)W生展示學(xué)術(shù)知識，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)抽

象、難理解，學(xué)生都是死記硬背地去學(xué)習(xí)，沒能真正理解、思考，更不能運用到實際中去。大部分學(xué)校都是采用了填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生難以消化所學(xué)知識。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決對策

1.改變教學(xué)模式

用情景模式作為打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的鑰匙，“情”表示人的心理、行為等，“景”指客觀世界的自然性和構(gòu)成。貼近生活的氛圍里，學(xué)生興趣高，理解能力快。運用情景模式使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將知識聯(lián)想到不同的場景中，從中既學(xué)到了知識又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生每天都在教室里埋頭苦學(xué)，缺少實踐活動，教師要更多地組織學(xué)生制作幾何模型，甚至組織學(xué)生到校外活動，讓學(xué)生在實踐中知道初中數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)中的廣泛運用。這樣的教學(xué)模式不僅對學(xué)生將來走上工作崗位有幫助，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣。

3.選取的教學(xué)教材的內(nèi)容

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及教學(xué)任務(wù)的大綱來選取教材，有助于形成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要合理分配任務(wù)，要經(jīng)常對那些成績較差、不善表達的學(xué)生給予表揚和鼓勵，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中得到鍛煉和提高，從而進一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜合上述，初中數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是獨立的，而是與別的學(xué)科相輔相成、相互聯(lián)系的。采用靈活多變的模式，可以使學(xué)生達到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的，使得老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成全方位、多角度的交流模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、合作精神、合作意識和合作技巧。

參考文獻：

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編輯 楊倩