鄭霞
(山西省沁水縣張村鄉(xiāng)初級中學(xué)校)
摘 要:中國傳統(tǒng)古詩詞文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。學(xué)習(xí)古詩詞對于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及思想道德的積淀具有巨大影響。然而,傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式很難擺脫應(yīng)試教育的束縛,新課標(biāo)改革對于優(yōu)化初中古詩詞教學(xué)提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞:誦讀;創(chuàng)新;探究;初中語文
古典詩詞是初中語文教材中的重要內(nèi)容。然而,如今傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)過程中往往枯燥乏味,實際教學(xué)效果令人堪憂。那么,我們該如何提高古典詩詞教學(xué)的有效性呢?
一、當(dāng)前初中古典詩詞教學(xué)的發(fā)展難題
古典詩詞教學(xué)一直以來是語文教學(xué)的一大難題,當(dāng)下的古典詩詞教學(xué)中普遍存在以下困境:現(xiàn)代社會不斷發(fā)展,日新月異,外來文化大量涌入,多元化的社會文化在豐富大家生活的同時,卻冷落了古典詩詞文化。初中生大多喜歡新鮮的事物,對于傳統(tǒng)的古典詩詞文化缺乏一定的興趣;應(yīng)試教育下的古典詩詞教學(xué)更加注重對答題技巧的傳授,而忽視了對古典文化音樂美、意境美、誦讀美的引導(dǎo)和深入;在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,教師教學(xué)活動單一,忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生只是被動地接受教師傳授的思想和知識,缺乏自己的見解和深入的探究。
二、探究優(yōu)化初中古典詩詞教學(xué)的有效策略
1.通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣
教師在探究古典詩詞教學(xué)的過程中,需要大膽創(chuàng)新。例如,七年級設(shè)置文學(xué)欣賞課,以此配合語文古典詩詞的教材學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典詩詞的世界,去靜靜感受古典詩詞之美。古詩詞部分,學(xué)??梢詫⒄n程設(shè)置為“聆聽詩歌”“親觸唐詩”“走近宋詞”三個部分。賞析課上,教師可以側(cè)重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和詩意的熏陶,讓學(xué)生在身臨其境般的情感中愛上古典詩詞。在課程上播放相應(yīng)的視頻、音頻,讓學(xué)生聆聽百家講壇,還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,體會那份畫面美……拓寬課外古典詩詞的閱讀,讓學(xué)生體驗別樣的學(xué)習(xí)方式、不同的學(xué)習(xí)樂趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)古典詩詞的強(qiáng)大動力與生命力,讓古典詩詞文化在學(xué)生的心里深深扎根、萌芽、成長。
2.提升教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
瞬息萬變的當(dāng)代社會,無疑對于教師提出了全新的挑戰(zhàn)和考驗,“為人師表”的教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷給自身充電,不斷探索新的教學(xué)活動,改進(jìn)自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。教師要不斷研究學(xué)問、創(chuàng)新思路,時常找到新的理論,而不是亙古不變,唯有這樣才能使學(xué)生對課程充滿期待。
為了提升教師教學(xué)水平,學(xué)校可以在校內(nèi)開展公開課評比大賽,課后由全體教師對古典詩詞公開課進(jìn)行深刻的研討。同時,學(xué)校可以為教師提供“訪問式培訓(xùn)”“菜單式培訓(xùn)”等此類課程,以此來幫助教師提高教學(xué)素質(zhì)。
3.創(chuàng)新教學(xué)活動,主動探究
(1)古典詩詞教學(xué),努力抓住意境美
在教授《觀滄?!窌r,我首先在課前播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》,多媒體播放東漢末年社會動蕩的動畫,營造氣氛。利用這種多媒體技術(shù),加強(qiáng)直觀性,提高教學(xué)效果,帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提問學(xué)生歷史知識:東漢末年“挾天子以令諸侯”,先后滅呂布,逐劉備,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方的英雄人物是誰?學(xué)生集中注意力一齊回答:曹操。然后就順理成章地引出了作者,也加深了學(xué)生對于曹操的認(rèn)識。
(2)充分注重古典詩詞的語言美
在教授《行路難》一課,我先讓學(xué)生按要求自讀一遍,找出重音,劃出節(jié)奏,醞釀情感變化;然后讓學(xué)生聽音頻跟著朗讀,體會詩歌的韻律美;緊接著我抽生朗讀,進(jìn)行評價;最后學(xué)生齊讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌如音樂一樣時而低沉,時而高亢,時而平緩,時而急迫,感悟詩歌的波瀾起伏中蘊涵著詩人縱橫跌宕的情感?!缎新冯y》讓學(xué)生運用多種誦讀方法,通過對詩歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對韻律美的感知能力?!靶新冯y,行路難,多歧路,今安在?”學(xué)生在反復(fù)詠嘆中,似乎身臨其境地感受到了詩仙那份對現(xiàn)實的失望與前途的憂慮。
(3)古典詩詞教學(xué),帶學(xué)生充分感受畫面美
在教八年級上冊《使至塞上》一詩時,事先我精心準(zhǔn)備了圖片和視頻,通過展示圖片和邊塞視頻,向?qū)W生展現(xiàn)了蒼茫無垠、黃沙漫天的大漠風(fēng)光,高聳入云的烽火臺,裊裊飄揚的濃煙,貫穿大漠的黃河,蒼涼而又清冷的落日等景象,讓他們仿佛身臨其境,漸漸地進(jìn)入了詩人王維當(dāng)時所處的情境中。通過這種方式,學(xué)生真切地感受到了大漠開闊雄渾的磅礴氣勢,也體悟到了詩人孤寂的
情感。
本文從蘇教版初中古典詩詞教學(xué)入手,剖析出當(dāng)前古典詩詞教學(xué)存在的難題,并針對這些難題提出解決方法。總之,古典詩詞的教學(xué),是語文教育中不可忽視的重要一環(huán),對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)當(dāng)取其精華,去其糟粕,不斷加以開拓創(chuàng)新,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受古典詩詞之美。
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編輯 楊倩