梁靜

摘 要：幼兒在幼兒時(shí)期由于幾句好奇心，因此對于鮮艷斑斕的色彩特別喜歡。在繪畫活動(dòng)中，色彩的認(rèn)知與運(yùn)用對于幼兒而言是一項(xiàng)孜孜不倦的活動(dòng)，也是一種極具吸引的誘惑。色彩是形象傳達(dá)的外在表現(xiàn)形式，是幼兒繪畫的生命。目前，幼兒美術(shù)教育已將色彩認(rèn)知與運(yùn)用置于重點(diǎn)培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從賞析感知、色彩認(rèn)知與實(shí)踐技能這三個(gè)方面，探討如何培養(yǎng)幼兒繪畫中色彩的認(rèn)知與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：繪畫；色彩；幼兒教學(xué)

夸張、抽象，色彩鮮艷斑斕是兒童畫給人的第一感覺。不管是隨手涂畫的抽象畫，還是精美細(xì)致的裝飾畫，幼兒大多會(huì)選擇黃、紅、藍(lán)等鮮艷，區(qū)分度高的色彩，因此，幼兒繪畫常常給人一種畫面鮮明、活潑飛躍的感覺。人類通過藝術(shù)來感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，要積極引導(dǎo)幼兒感受美，而色彩的認(rèn)知與運(yùn)用是其中一個(gè)重要的途徑。

一、賞析感知生活、大自然中的色彩

教師可引導(dǎo)幼兒感受生活、感受大自然，讓其領(lǐng)略大自然的色彩：青山綠水、藍(lán)天白云、雨后七彩彩虹、五彩繽紛的霓虹……讓幼兒感受大自然所帶來的的視覺沖擊，體會(huì)色彩的美。在生活中，教師也可時(shí)刻提醒著孩子們追求色彩。例如，用多媒體播放海洋館的影片，讓孩子們感覺斑斕美麗的海底，并且在影片播放結(jié)束后問孩子：“不知道哪一個(gè)小朋友在生活中見過影片里面的小動(dòng)物呢？”“看看哪一個(gè)小朋友最細(xì)心，知道得最多，告訴老師，老師放學(xué)之后也要去看看”…在筆者故弄玄虛的提問中，孩子們都會(huì)被吸引過來，并興高采烈地討論起來。這時(shí)，筆者就帶出本節(jié)課的內(nèi)容——《漂亮的海洋王國》，引導(dǎo)孩子以小組合作的方式，在一張A2紙上發(fā)揮自己的創(chuàng)意，畫上自己在生活中見到的海洋動(dòng)物，并涂上顏色，完成后并介紹自己的想法。于是，一幅幅極具創(chuàng)意的“海洋王國”就呈現(xiàn)在大家面前了。

二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒色彩認(rèn)知的能力

不同年齡階段的幼兒對于色彩的認(rèn)知能力也是有所不同。例如，小班幼兒能識別黃、紅、藍(lán)這三中原色，但是無法將顏色及其名字對應(yīng)，他們使用色彩僅僅憑借他們喜愛與方便。所以，小班的繪畫教學(xué)應(yīng)該建立于純色的認(rèn)知與運(yùn)用上，多使用添畫、涂色的形式開展教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，奠定色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)。

中班的幼兒顏色的區(qū)分?jǐn)U大到橙、綠、紫這三間色，會(huì)有自己較為喜愛的色系，逐漸趨向于“概念化”的色彩使用。例如，大樹用綠色、茄子用紫色、天空用藍(lán)色、眼睛用黑色等等。教師此時(shí)應(yīng)該尊重幼兒的配色喜好，但是在適當(dāng)時(shí)候可以給幼兒建議，盡可能避免打擊幼兒的繪畫熱情。

幼兒在大班的時(shí)候，辨色能力大大加強(qiáng)，對于色彩的表現(xiàn)能力有了質(zhì)的提高，對混合色彩有了一定的興趣。繪畫的時(shí)候能夠考慮到色彩的對比、同意、平衡與調(diào)節(jié)，也學(xué)會(huì)顏色的調(diào)配。這時(shí)候不再是單純的色彩填圖，而是讓孩子根據(jù)自己的想象來完成繪畫，往往會(huì)有意想不到的收獲。教師在對大班幼兒的繪畫課程中，可考慮印染、刮蠟畫、吹畫、棉簽畫等形式進(jìn)行，激發(fā)幼兒濃厚的繪畫樂趣，為幼兒帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。例如，筆者在一堂繪畫課“吸管吹畫：落英繽紛”中，曾讓幼兒在白紙中畫出粗粗的樹干，讓他們自己調(diào)配好樹干上的作畫的顏料，然后讓他們把調(diào)好的隨意滴在樹干的上方，并且用分配給他們的吸管對著顏料堆吹，吹好之后，并用他們喜歡的顏色站在手指上，在樹枝上點(diǎn)畫。最后，一份簡單美麗的畫作因此誕生，孩子們也因?yàn)橛腥ざ焯炱谂沃侠L畫課。

三、色彩運(yùn)用的技能技巧

（一）原色練習(xí)

筆者在開展“多彩的田野”這一繪畫教學(xué)中，先讓幼兒觀看田野的影片，感受田野中植物的各種色彩。在影片觀看后，進(jìn)入本節(jié)課的主題，向幼兒講解油彩分離的原理，并讓他們用油畫棒畫出田野中的植物，并將其涂上五顏六色，畫完后用水彩顏料圖上心中田野的顏色，幼兒覺得很新奇，并且畫作與平時(shí)的涂畫不一樣，并且發(fā)現(xiàn)鮮艷的顏色配上底色后，畫面的效果非常好。

（二）色彩練習(xí)

幼兒在對原色有了一定了解，那么其繪畫能力也有了一定程度的提高，筆者會(huì)采用靜物寫生的教學(xué)模式，讓幼兒感受到色彩的變化。例如，在《神秘的海底世界》教學(xué)中，為幼兒提供了蔚藍(lán)、天藍(lán)；翠綠、草綠；紅、大紅；黃、橘黃；白、黑這幾種顏色。在教學(xué)開展的時(shí)候，讓幼兒討論自己喜歡什么顏色，并結(jié)合自己生活的了解，確定深海中是什么顏色的?；顒?dòng)開始之后，有的幼兒選擇了的藍(lán)色、綠色；也有的幼兒選擇了紅色、橘黃色。確定整體色調(diào)之后，再讓幼兒把剩下的海洋動(dòng)物進(jìn)行搭配涂畫。通過這樣的色彩練習(xí)，讓幼兒更好地理解與掌握色彩的搭配技能。在多次的聯(lián)系、創(chuàng)作之后，幼兒就能熟練地掌握對比色與同一色調(diào)的顏色，從而引導(dǎo)幼兒對色彩的運(yùn)用，不斷提升他們運(yùn)用色彩的能力。

總而言之，幼兒繪畫不可或缺的靈魂就是色彩，在以后的教學(xué)生涯中，教師仍需不斷探索，更好地培養(yǎng)幼兒色彩認(rèn)知與運(yùn)用方面的能力，讓幼兒的繪畫水平能夠進(jìn)一步提升，并且其對于色彩的搭配更具有美感。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉楊.幼兒園室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué)，2016.

[2]陳怡文.讓色彩為孩子打開藝術(shù)之門[J]. 幼兒100（教師版），2015（10）：58-59.

[3]蔣晴菲.色彩運(yùn)用在大班幼兒教學(xué)中的特殊作用[J].考試周刊，2016（71）：194-195.