金德潤(rùn)

[摘 要]寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)家校合作有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。因此，教師應(yīng)給予高度重視，注重家校結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，合理安排寫(xiě)字時(shí)間，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；家校結(jié)合；寫(xiě)字質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0007-02

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。有了扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，不僅可以使學(xué)生更好地完成各科書(shū)面作業(yè)，而且可以為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，從2013年開(kāi)始，太湖縣大石鄉(xiāng)各小學(xué)全面進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)“家校結(jié)合”模式的研究》實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年。家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式。兩年的實(shí)踐證明，家校合作，相輔相成，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提高具有顯著效果。

一、統(tǒng)一意識(shí)，明確意義

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)支持

鑒于農(nóng)村家庭85%以上的孩子屬于留守兒童，這就要求家庭和學(xué)校合理分工，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)校方面，教師要摒棄對(duì)家庭教育的不信任，主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)；家庭方面，家長(zhǎng)要摒棄對(duì)學(xué)校教育的完全依賴(lài)心理，形成科學(xué)的、合理的家校合作機(jī)制。例如，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦爺爺奶奶隔代教育培訓(xùn)。大多數(shù)家長(zhǎng)特別是學(xué)生的爺爺奶奶們，在學(xué)校里上課、聽(tīng)講座、開(kāi)座談會(huì)、參觀(guān)學(xué)校展室等，可以與其他家長(zhǎng)交流、談心，有的家長(zhǎng)也在“上學(xué)”過(guò)程中充當(dāng)寫(xiě)字教師。對(duì)此，我校多次讓有寫(xiě)字特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法，引起其他家長(zhǎng)的共鳴。同時(shí)，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校分享教子育女的好經(jīng)驗(yàn)，交流習(xí)字心得，讓家長(zhǎng)從中得到了更多啟迪和收獲。

2.明確寫(xiě)字意義，激發(fā)寫(xiě)字的欲望，強(qiáng)化意識(shí)

課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白寫(xiě)好字具有重要意義。（1）寫(xiě)好字有助于啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力。（2）寫(xiě)好字有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)韌不拔的意志和品質(zhì)。（3）寫(xiě)好字能把各科作業(yè)完成得更出色。（4）寫(xiě)好字能增強(qiáng)字形的記憶，鞏固識(shí)字成果。（5）寫(xiě)好字可以使考試成績(jī)更加理想，在今后的考試中，寫(xiě)字占3～5分，卷面分又占3～5分。（6）寫(xiě)好字不僅是現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。（7）寫(xiě)好字能陶冶的審美情操。由于小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感到枯燥乏味，但是懂得寫(xiě)字的意義后，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。

3.家?；ピL(fǎng)，優(yōu)化教育效果

教師與家長(zhǎng)互相訪(fǎng)問(wèn)，是家校結(jié)合教育的好方式。通過(guò)互相訪(fǎng)問(wèn)，教師不僅可以更容易與家長(zhǎng)互通情況，交換意見(jiàn)，有利于教師因人施教，而且增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的理解，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，起到攜手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的作用。

二、苦練內(nèi)功，隨時(shí)示范

如果教師缺乏寫(xiě)字的基本功，就不可能對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求和具體的指導(dǎo)，更不可能親自進(jìn)行示范。教師的板書(shū)、批改作業(yè)的批語(yǔ)，這些對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字有直接影響。為提高全校教師的書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)技巧，我校多次聘請(qǐng)縣城的書(shū)法家來(lái)學(xué)校講課，使教師初步掌握了書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)，學(xué)到了書(shū)寫(xiě)的技巧。學(xué)校每學(xué)期定期舉行一次“三字一畫(huà)”基本功比賽，不定期檢查教師的課堂板書(shū)和作業(yè)批改。久而久之，多數(shù)教師養(yǎng)成了練字的好習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)能力顯著提高。更重要的是，很多教師做到：當(dāng)堂示范，放慢動(dòng)作，讓學(xué)生看到教師怎樣起筆、行筆、頓筆、收筆，產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)會(huì)掌握運(yùn)筆方法和字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，習(xí)得書(shū)寫(xiě)方法。

例如，教師范寫(xiě)“人”字，讓學(xué)生跟著講并書(shū)空，寫(xiě)一撇時(shí)起筆要略頓，收筆時(shí)輕輕提起；寫(xiě)一捺時(shí)起筆要輕，逐漸用力，到捺腳處稍微停頓，然后收筆輕輕提起。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、練寫(xiě)，日積月累，耳濡目染，養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握正確的寫(xiě)字方法，寫(xiě)字有頓挫、有輕重、有筆鋒。同時(shí)，教師的示范指導(dǎo)還需要行之有效的方法，基本要訣是：一看，觀(guān)察感知——意在筆先，觀(guān)部首之呼應(yīng)穿插，察運(yùn)筆之輕重緩急；二練，實(shí)踐練筆——情在手下，做到胸中有形意，落筆有神韻；三評(píng)，分析感悟——字在心中，對(duì)比評(píng)議找差距，自我反思促提高。

三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)得法

由于漢字的書(shū)寫(xiě)有一定的規(guī)律，因此要求教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，讓學(xué)生寫(xiě)好字。

第一，讓學(xué)生練習(xí)基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣?；竟Φ挠?xùn)練和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。為了方便學(xué)生記憶，教師把寫(xiě)字的正確姿勢(shì)要求編成兒歌：“肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神?！薄皩?xiě)字時(shí)候身坐正，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌邊要一拳?！弊寣W(xué)生讀唱歌的過(guò)程中記住寫(xiě)字要領(lǐng)。為此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵循寫(xiě)字規(guī)律，逐步提高寫(xiě)字質(zhì)量。

第二，通過(guò)每周一節(jié)寫(xiě)字課和每天10分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練，教給學(xué)生寫(xiě)字技巧，使他們掌握硬筆書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，提高寫(xiě)字的質(zhì)量。這就要求任課教師備好寫(xiě)字課，有計(jì)劃地進(jìn)行教和練，嚴(yán)格要求學(xué)生做到寫(xiě)字“三正確”，即寫(xiě)字姿勢(shì)正確，執(zhí)筆、運(yùn)筆方法正確，字的基本筆畫(huà)、偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)正確。因此，我們總結(jié)出寫(xiě)字教學(xué)的四個(gè)方法：“一導(dǎo)”——學(xué)生動(dòng)筆前的指導(dǎo)。1.指導(dǎo)觀(guān)察，讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)位置等。2.指導(dǎo)筆順，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫(huà)順序。3.指導(dǎo)辨別，讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，如“撇”可分為“平撇、斜撇、豎撇”。4.指導(dǎo)運(yùn)筆，讓學(xué)生掌握八種基本筆畫(huà)（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折）的運(yùn)筆特點(diǎn)，掌握每一個(gè)筆畫(huà)起筆、收筆的速度和力度。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)導(dǎo)之以法，讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)?！岸础薄寣W(xué)生按整體到部分再到整體的順序觀(guān)察生字。首先看結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生看清所要寫(xiě)的字是由幾個(gè)部分構(gòu)成的，看清每一部分的大小比例；其次看筆形：讓學(xué)生看清每一筆每一畫(huà)的形狀，如筆畫(huà)的長(zhǎng)短、傾斜度等；其三看位置：要學(xué)生看準(zhǔn)每一畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置上。如果學(xué)生觀(guān)看認(rèn)真細(xì)致，對(duì)生字的字形就有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。“三描”——在課后田字格中臨摹。對(duì)難寫(xiě)的生字或筆畫(huà)，教師應(yīng)給學(xué)生提示、指點(diǎn)，例如，“也”字第一筆上斜度比較大；“多”字的兩點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。通過(guò)描摹，學(xué)生不但對(duì)生字的間架結(jié)構(gòu)加深了印象，而且對(duì)筆畫(huà)的安排和處理也會(huì)有所領(lǐng)悟，為仿寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。“四寫(xiě)”——仿寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真，讓學(xué)生把自己寫(xiě)的字和田字格中的字進(jìn)行比較，看是否寫(xiě)得對(duì)、寫(xiě)得像。如果寫(xiě)得不好，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)，直到滿(mǎn)意為止。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)四步法，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)最為有效，能促使學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)。

同時(shí)，教師把偏旁部首相同的字歸類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從中找出規(guī)律，這樣容易突破難點(diǎn)，掌握規(guī)律。例如，半包圍結(jié)構(gòu)中帶有走之底的字很難寫(xiě)好，尤其是最后一筆的平捺。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較后概括出寫(xiě)好帶有走之底的字的三條要領(lǐng)：點(diǎn)得低一些、包得緊一些、捺得長(zhǎng)一些。為此，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。針對(duì)學(xué)生愛(ài)美、好勝、愛(ài)表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師可以采用講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。有古代王羲之、王獻(xiàn)之，失去雙手的現(xiàn)代書(shū)法家苦練書(shū)法的事跡，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字。同時(shí)，經(jīng)常把學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品掛出展覽，定期出全校展板，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

第四，學(xué)用并舉，做到“提筆即是練字”。寫(xiě)字是為了運(yùn)用，要讓學(xué)生自覺(jué)地把寫(xiě)字應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活，不僅寫(xiě)字課要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，其他課也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；不僅語(yǔ)文作業(yè)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，其他學(xué)科作業(yè)同樣要書(shū)寫(xiě)規(guī)范；不僅在學(xué)校端端正正寫(xiě)字，在家里同樣要端端正正寫(xiě)字。只有這樣，才能提高寫(xiě)字教學(xué)效果。

另外，教師給每天寫(xiě)字作業(yè)達(dá)到正確、端正、整潔、美觀(guān)的學(xué)生批上“優(yōu)”字再加個(gè)“☆”，在作業(yè)欄里展覽，供同學(xué)仿效，有時(shí)還將優(yōu)秀作業(yè)在投影儀上展示出來(lái)，讓同學(xué)還欣賞、評(píng)點(diǎn)，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生感到光榮和自豪，這樣學(xué)生逐步對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到寫(xiě)字是一種創(chuàng)造，一種快樂(lè)，一種享受。

四、活用“聯(lián)系卡”，提升質(zhì)量

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這只是一般的基本模式，但是運(yùn)用起來(lái)不能流于形式，不然會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師要活用家校聯(lián)系卡，使之成為家校聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。對(duì)此，我校采取的方法是聯(lián)系卡與講評(píng)作業(yè)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，講評(píng)作業(yè)，能讓學(xué)生對(duì)比評(píng)議找差距，在自我反思中得到提高。

1.自評(píng)

學(xué)生對(duì)照例字，觀(guān)察對(duì)比，邊看邊自評(píng)，對(duì)于自評(píng)認(rèn)真的學(xué)生，在作業(yè)上打個(gè)五角星：對(duì)個(gè)別自評(píng)不夠認(rèn)真的學(xué)生則耐心教育，告訴他自評(píng)的重要性，讓他知道要把字寫(xiě)得美，一定要按照要求寫(xiě)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真自評(píng)才能越寫(xiě)越好。

2.互評(píng)

同桌或小組的同學(xué)交換作業(yè)，對(duì)照例字仔細(xì)觀(guān)察，交流討論，在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

3.集體評(píng)議

用投影儀出示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)要注意引導(dǎo)學(xué)生從章法、結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)、分清主筆等方面入手，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

4.教師批改

寫(xiě)字作業(yè)要書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，教師不能打個(gè)甲、乙、丙或打“√”畫(huà)“☆”就了事，這樣學(xué)生根本不明白自己寫(xiě)的字好在哪里，差在哪里。因此，教師對(duì)學(xué)生的每次寫(xiě)字作業(yè)，都要認(rèn)真批改，指出主要毛病，讓學(xué)生及時(shí)改正，這樣下去學(xué)生自然就能寫(xiě)好字了。這樣教學(xué)，家校聯(lián)系卡上有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生作品，三者互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，良性循環(huán)，逐步提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。

總之，教師要把寫(xiě)字教學(xué)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

（責(zé)編 藍(lán)祝丹）