謝雙躍

【摘要】 學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要方面，反映了一個(gè)學(xué)校的品位和綜合實(shí)力。孟河中心小學(xué)作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，地理環(huán)境偏遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚。本文由此從學(xué)校文化背景談起，從接地氣的環(huán)境文化、顯朝氣的課程文化、溢豪氣的活動(dòng)文化和講正氣的管理文化等四方面講述一個(gè)百年老校的文化建設(shè)探索經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 “cheng”文化；滋養(yǎng)；成長

我校創(chuàng)建于1912年，至今歷經(jīng)百年滄桑。所在地孟河（又稱孟城），是齊梁兩個(gè)開國皇帝的故里，是古代常州江防要津門戶，是儒、佛、道三教圓融的始創(chuàng)地，更是孟河醫(yī)派的誕生地和常州三杰之一惲代英的故鄉(xiāng)。孟河醫(yī)派是中國近代中醫(yī)藥的一大流派，集中反映在最有代表性的費(fèi)、馬、巢、丁四大名醫(yī)家及其主要代表人物在拜醫(yī)、學(xué)醫(yī)、行醫(yī)、傳醫(yī)和創(chuàng)新祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥的過程中融入儒、佛、道三教文化，表現(xiàn)出的高超醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德，形成了獨(dú)特的孟河醫(yī)派文化[1]。

近年來，我校確立了“為學(xué)生成長奠基，為教師成長服務(wù)”的辦學(xué)理念，開發(fā)以孟河醫(yī)派為核心的地方文化資源，著力打造“cheng”（同音關(guān)鍵詞：城、承、誠、成、呈）文化特色品牌。在2009年起開展江蘇省級(jí)少先隊(duì)課題“傳承民族文化，弘揚(yáng)孟河醫(yī)派精神的實(shí)踐研究”的研究，課題順利結(jié)題并獲省一等獎(jiǎng)；后續(xù)開展了構(gòu)建“cheng”文化的實(shí)踐研究，開發(fā)《孟河醫(yī)派》校本課程，邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、提煉孟河醫(yī)派文化的精髓——“博愛、誠信、博學(xué)、創(chuàng)新”，成為“cheng”文化的核心支點(diǎn)：博愛、誠信，能促成人，博學(xué)、創(chuàng)新，能促成才。在孟“城”繼“承”、弘揚(yáng)孟河醫(yī)派文化精神，博愛“誠”信，勤學(xué)創(chuàng)新，體驗(yàn)“成”功自信和快樂，多形式“呈”現(xiàn)發(fā)展成果。創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的模式和思路，點(diǎn)面結(jié)合，建設(shè)有根基的環(huán)境文化，有生命的課程文化，有精神的活動(dòng)文化，有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾砦幕?，逐步?gòu)建起具有鮮明地域特色的“cheng”文化，走出了一條農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的探索之路。

一、環(huán)境文化，有根基，接地氣

1.整體規(guī)劃，有重點(diǎn)，顯特色

我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，緊緊圍繞“cheng”文化核心內(nèi)涵，采取整體規(guī)劃、邊開發(fā)邊完善的策略，以三橫兩縱的葛洪路、甘仁路、渭芳路、培之路和伯雄路等五路構(gòu)成的網(wǎng)格線，博學(xué)樓、博愛樓、創(chuàng)新樓、誠信樓與承園、繩甫園、九峰園，以及誠樂廣場(chǎng)、籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)都分布其間，東啟“cheng”文化長廊，西銜中草藥實(shí)踐基地，由此形成了五路四樓三園三場(chǎng)兩廊一基地的整體布局。

在一進(jìn)校門的主干道甘仁路北面圍墻上，先期制作了50米的“cheng”文化長廊，進(jìn)行了“cheng”所蘊(yùn)含的四方面（城、承、誠、成）內(nèi)涵解讀，直觀形象。后來結(jié)合教學(xué)翻建工程，在甘仁路南面則依次豎著介紹孟河地方文化、傳承情況，展示學(xué)校團(tuán)隊(duì)風(fēng)采、活動(dòng)階段成果（增添精彩紛的‘呈這樣 “ cheng”的內(nèi)涵就擴(kuò)展為城、承、誠、成、呈五個(gè)方面）等櫥窗，這樣的跟進(jìn)完善和左右搭配設(shè)計(jì)取得了突出主題、先聲奪人的整體宣傳效果。

為更好突出“cheng”文化核心精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，我校把原來的文澤樓修繕后命名為博愛樓（綜合樓），文淵樓翻建后改名博學(xué)樓（教學(xué)樓），文萃樓（教學(xué)樓）、溢芳樓（食堂和教師宿舍樓）分別更名為創(chuàng)新樓、誠信樓。同時(shí)，整合原有花圃，設(shè)計(jì)、命名了 “承園”、“繩甫園”和“九峰園”。路名和園名大都精心選擇了孟河醫(yī)派名醫(yī)的名字來命名，所立路名牌、園名牌風(fēng)格古樸典雅，和誠樂廣場(chǎng)場(chǎng)名牌一樣，牌上有醫(yī)家生平簡(jiǎn)介或相關(guān)文字作內(nèi)涵解讀。

通過賦予路、樓、園、墻、場(chǎng)等新名字、新含義，突出了“cheng”文化的核心價(jià)值，內(nèi)含解讀顯性化、可視化，綠化、美化、人文化工程推進(jìn)有序，特色鮮明，既富紀(jì)念意義，又極具宣傳教育作用。根據(jù)后續(xù)規(guī)劃，我們將挖掘現(xiàn)有資源，給各個(gè)園子的代表性花草樹木掛牌，大力普及中草藥知識(shí)，便于師生學(xué)習(xí)、研究，更好地成就師生。

2.整體推進(jìn)，根基深，面貌新

我們實(shí)施整體推進(jìn)戰(zhàn)略，師生上下一心，共同努力，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，個(gè)性展現(xiàn)，做好辦公室文化、班級(jí)文化、體育場(chǎng)地文化、餐廳文化和櫥窗、走廊文化等方面的建設(shè)……整個(gè)學(xué)校面貌煥然一新。

如班級(jí)文化建設(shè)中加強(qiáng)了文化氛圍的營造。各班確定特色中隊(duì)名稱，設(shè)計(jì)、制作班徽，撰寫班級(jí)口號(hào)，布置班級(jí)文化墻，分享誠信、成功的快樂。又如我們?yōu)樽屆恳幻鎵Χ寄馨l(fā)揮育人功能，在博愛樓和創(chuàng)新樓之間的二三層連廊上設(shè)置專欄，分別介紹我校校本化實(shí)施國家課程和校本課程、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和各個(gè)社團(tuán)（如小籃球、葫蘆絲、科技航模和龍城書畫社等）的活動(dòng)情況及階段成果。連廊橫梁上則張貼孟河醫(yī)派名醫(yī)和中外名人名言。我們還陸續(xù)把學(xué)生創(chuàng)作的書畫作品在走廊、樓梯口等處懸掛展示，美化校園環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、成就感。

這樣，讓每個(gè)進(jìn)入校園的人在任何一個(gè)地段，都能深切感受到師生參與“cheng”文化建設(shè)留下的印記，感受到博大精深的孟河醫(yī)派文化，感受到腳下這片土地的深厚文化底蘊(yùn)——接地氣，潤物無聲，養(yǎng)心性，成事成人。

二、課程文化，有生命，顯朝氣

1.國家課程，校本化，有活力

我們?cè)趯W(xué)校課程體系框架下，將“cheng”文化建設(shè)與國家課程的實(shí)施相結(jié)合，借助打造孟小特色的“成長課堂”平臺(tái)，充分挖掘不同學(xué)科課程中的文化元素和連接點(diǎn)，適度整合、拓展，激發(fā)學(xué)生的正向情感，優(yōu)化學(xué)生多元評(píng)價(jià)策略[2]，師生參與課程活動(dòng)的面更廣、點(diǎn)更深，課程煥發(fā)了更大更強(qiáng)的活力，提高了課程實(shí)施效能。

如培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛中醫(yī)傳統(tǒng)文化的良好品質(zhì)，在教五年級(jí)《品德與社會(huì)》的“中山陵前”一課時(shí)，教師適度拓展，由孫中山先生講到他題寫的“博施濟(jì)眾”，是為了褒獎(jiǎng)孟河名醫(yī)丁甘仁熱心公益為國為民、辦學(xué)弘揚(yáng)中醫(yī)的貢獻(xiàn)，使學(xué)生受到了親切生動(dòng)的博愛教育。在語文教學(xué)中，梳理出教材中相關(guān)題材的課文如《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《李時(shí)珍》等，學(xué)習(xí)抗擊“非典”的醫(yī)務(wù)工作者舍己為人、身先士卒的感人事跡和李時(shí)珍編寫東方醫(yī)藥巨典《本草綱目》時(shí)的忘我精神，感受其對(duì)病人生命健康的高度負(fù)責(zé)和對(duì)事業(yè)的熱愛。

數(shù)學(xué)、科學(xué)課上，教師將中藥配方中各味中藥的不同克數(shù)及配伍比等，設(shè)計(jì)成填空、選擇和四則運(yùn)算題，放手讓學(xué)生展開了解性研究，組織思辨交流。學(xué)生在領(lǐng)略“探索者”和“思想家”[3]風(fēng)采的同時(shí)，也感受到了孟河名醫(yī)高超醫(yī)術(shù)背后體現(xiàn)出的誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)和創(chuàng)新。音樂課上通過教師啟發(fā)學(xué)生講一些孟河名醫(yī)的相關(guān)故事予以旁證，解釋，分享心得，加深對(duì)博愛、誠信、創(chuàng)新等方面內(nèi)容的歌曲理解。體育課上，教師關(guān)心學(xué)生健康，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，遵章守紀(jì)，合作交流，提高技能。美術(shù)課則采取拓展教材的策略，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)作佳作，增強(qiáng)作為中國人、孟河人的自豪感。

總之，我們積極尋找“cheng”文化與學(xué)科教學(xué)的契合點(diǎn)，豐富滲透形式，讓學(xué)生在“cheng”文化常態(tài)化的綿柔滋養(yǎng)中煥發(fā)生命活力，健康成長。

2.校本課程，生為本，興趣濃

我校一到三年級(jí)開設(shè)生命健康課，由班主任老師組織學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見的幾種中草藥，初步了解藥效；師生收集、講述名醫(yī)故事。四到六年級(jí)開設(shè)了校本特色課程——有專門的教材《孟河醫(yī)派》，有規(guī)定的時(shí)間，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生全面近距離領(lǐng)略醫(yī)派風(fēng)采，解讀豐富內(nèi)涵，學(xué)生興趣濃厚。

為更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我校擬將以《孟河醫(yī)派》教材為藍(lán)本，重新編撰校本課程教材《走近孟河醫(yī)派文化》，分低、中、高年級(jí)三分冊(cè)，使課程實(shí)施緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生成長需要。

三、活動(dòng)文化，有精神，溢豪氣

1.常規(guī)活動(dòng)，巧融合，養(yǎng)正氣

我校常規(guī)活動(dòng)主要由節(jié)慶活動(dòng)、經(jīng)典活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和拓展活動(dòng)等部分組成，但都將“cheng”文化滲透其中，增自信，去危害，養(yǎng)護(hù)赤子之心。

如舉行迎春節(jié)、慶元旦等節(jié)日活動(dòng)，互贈(zèng)親手制作的禮物，在互傳祝福的過程中增進(jìn)感情，懂得博愛能讓每個(gè)人幸福快樂。組織學(xué)生開展安全、生命教育和消防、抗震應(yīng)急疏散演練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急處置、安全逃生等生存技能，珍愛生命，樹立正確的生命觀。在體育節(jié)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)公平參賽、公正裁決就是誠信。科技節(jié)中突出科技的發(fā)展需要理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。參與藝術(shù)節(jié)和各種社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生博學(xué)創(chuàng)新，持之以恒，實(shí)現(xiàn)道德思想和心智技藝的長足發(fā)展，感受作為一個(gè)了不起的孟河人的驕傲。

2.特色活動(dòng)，形式多，展自信

大力打造我?！癱heng”文化特色品牌，為師生搭建更好的發(fā)展平臺(tái)，提升學(xué)校發(fā)展品位。

（1）雛鷹爭(zhēng)章，齊爭(zhēng)取，自信強(qiáng)

我們以課題研究為載體，拓展“雛鷹展翅，爭(zhēng)做四好少年”主題活動(dòng)的成果，積極開展“雛鷹爭(zhēng)章，爭(zhēng)當(dāng)孟小名醫(yī)式好少年”特色活動(dòng)和“博學(xué)，我能行”班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。

我們?cè)O(shè)置了四枚以四大名醫(yī)名字命名的雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，即“小伯雄”章、“小培之”章、“小渭芳”章、“小甘仁”章。各個(gè)年級(jí)還分別根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)置三級(jí)考核指標(biāo)，并把此考核指標(biāo)印制在隊(duì)員的成長記錄手冊(cè)——《成長的足跡》上。這樣，人人都把“爭(zhēng)當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年”的“小伯雄”章，“爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年”的“小培之”章，“爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年”的“小渭芳”章，“爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年”的“小甘仁”章作為自己的目標(biāo)。

我們每兩個(gè)月開展一個(gè)爭(zhēng)章項(xiàng)目（3～4月份爭(zhēng)小伯雄章，5～6月份爭(zhēng)小培之章，9～10月份爭(zhēng)小渭芳章，11～12月份爭(zhēng)小甘仁章），每個(gè)年級(jí)組根據(jù)各特色章的內(nèi)涵與考核指標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)好系列活動(dòng)的方案，輔導(dǎo)員在各自的中隊(duì)里進(jìn)行部署，落實(shí)，分層次地開展活動(dòng)，然后在隊(duì)員們互相協(xié)助、督察中對(duì)每個(gè)隊(duì)員的成長進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，大隊(duì)部在升旗儀式上對(duì)獲章的隊(duì)員進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。每?月評(píng)選表彰百名“孟小名醫(yī)式好少年”，目前已評(píng)選了4屆。此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生參與積極，自信心增強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的行為習(xí)慣發(fā)揮了積極作用。此項(xiàng)活動(dòng)參加了江蘇省和常州市的專題交流會(huì)，得到了江蘇省少工委和常州市團(tuán)委、少工委領(lǐng)導(dǎo)們的高度認(rèn)可。

（2）實(shí)踐研究，重體驗(yàn)，増見識(shí)

開展豐富多彩的“我們是小中醫(yī)”實(shí)踐與研究活動(dòng)，通過各中隊(duì)的主題班隊(duì)，中醫(yī)醫(yī)師的介紹，校外采集常用中草藥的實(shí)踐活動(dòng)，中醫(yī)古方記錄等活動(dòng)，近距離領(lǐng)略祖國醫(yī)學(xué)的無窮魅力。

如我們學(xué)校開辟了“丁甘仁中草藥實(shí)踐基地”，發(fā)動(dòng)隊(duì)員上山挖草藥，移植在花盆里。綜合實(shí)踐活動(dòng)小組和少先隊(duì)大隊(duì)部合作開展了中草藥盆景展示會(huì)，現(xiàn)在也已經(jīng)成了我校學(xué)校綜合實(shí)踐課的一個(gè)重要活動(dòng)基地。我校的“我是小名醫(yī)”綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得了常州市、新北區(qū)一等獎(jiǎng)。六（1）中隊(duì)的《我想做回小中醫(yī)》的主題班隊(duì)課，在區(qū)級(jí)少先隊(duì)觀摩活動(dòng)中得到了全體老師的高度贊賞。

（3）德育基地，活動(dòng)多，快樂多

①我們組織學(xué)生參觀“孟河醫(yī)派”陳列館（費(fèi)伯雄故居），成立“孟河醫(yī)派陳列館”講解團(tuán)（自愿報(bào)名、考核、上崗培訓(xùn)）。一年級(jí)組開展的“走進(jìn)孟河醫(yī)派”主題活動(dòng)都是由“同德堂”社團(tuán)的隊(duì)員和總輔導(dǎo)員共同組織，由講解員分組進(jìn)行講解，增強(qiáng)了學(xué)生們“孟河了不起，了不起的孟河人，做一個(gè)了不起的孟河人”的信念。

組織觀看中央電視臺(tái)拍制的“古鎮(zhèn)醫(yī)人”和“寶地尋寶”的錄制片，尋訪孟河四大醫(yī)家故居，走訪四大名醫(yī)的相傳弟子，收集孟河醫(yī)話、孟河醫(yī)林軼事及孟河醫(yī)家的診療故事，學(xué)生感到活動(dòng)多，收獲多，快樂多。

②利用節(jié)假日時(shí)間，尤其是敬老節(jié)，組織師生代表到孟河敬老院開展慰問演出和義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，這已經(jīng)形成了制度，成為一種習(xí)慣?；顒?dòng)深化了思想教育，培育了學(xué)生們對(duì)身邊人的關(guān)愛情感，體驗(yàn)到了自己對(duì)于別人的重要意義。

四、管理文化，有擔(dān)當(dāng)，講正氣

1.制度創(chuàng)新，有針對(duì)，正言行

學(xué)校組建了以校長為組長的文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面啟動(dòng)、示范引領(lǐng)、靈活調(diào)整、總結(jié)提升”的要求，確定了特色項(xiàng)目創(chuàng)建的實(shí)施框架，逐步完善了我校孟河醫(yī)派文化特色教育建設(shè)的相關(guān)制度，如《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》《孟河中心小學(xué)教師績效考核實(shí)施方案》《孟河中心小學(xué)教師崗位設(shè)置實(shí)施方案》《孟河中心小學(xué)章程》《孟河中心小學(xué)學(xué)生雛鷹爭(zhēng)章辦法》《教師一日常規(guī)》等學(xué)校核心制度，訂立細(xì)則，正言立行，發(fā)揮制度育人、制度管理人的積極作用。

2.團(tuán)隊(duì)和諧，講合作，樂奉獻(xiàn)

由行政團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)五級(jí)梯隊(duì)、各學(xué)科組、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校文化建設(shè)總框架下根據(jù)需要，“拆”“分”新組課程建設(shè)項(xiàng)目組、學(xué)校文化布置項(xiàng)目組等團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)跨部門、跨學(xué)科的資源重組與優(yōu)化，沿著規(guī)劃路線圖，分頭推進(jìn)，營造濃厚文化氛圍，構(gòu)建“cheng”文化背景下的課程體系，完善“成長課堂”和“成長論壇”，開展豐富多彩的活動(dòng)，多維度推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，彰顯我校特色。各個(gè)團(tuán)隊(duì)凝心聚力，分工合作，樂于奉獻(xiàn)，提高了我校辦學(xué)品位和素質(zhì)教育實(shí)施水平。

3.管理優(yōu)化，下放權(quán)，提效能

創(chuàng)新管理模式，下移管理重心，升格語、數(shù)、外和綜合四大教研組長為學(xué)科責(zé)任人，將中層管理的某些權(quán)力下放；和中層領(lǐng)導(dǎo)一起參加行政會(huì)議，減少行政會(huì)議次數(shù)和規(guī)模，壓縮寶貴的時(shí)間等資源成本，增加了工作管理中的信息流通量和順暢度，上令下達(dá)、下情上傳，減少了對(duì)接過程中的信息損耗，給領(lǐng)導(dǎo)層提供了更加全面、正確的決策依據(jù)，更好協(xié)調(diào)了人與人、人與事、部門與部門的相互關(guān)系，激發(fā)正能量，管理效能大大提高。

面對(duì)未來，我們圍繞學(xué)校教育目標(biāo)，繼續(xù)將現(xiàn)代教育理念與“cheng”文化（城、承、誠、成、呈）相整合，以人為本，營造濃厚文化氛圍，大膽創(chuàng)新實(shí)施學(xué)校課程，完善“成長課堂”和“成長論壇”，提升活動(dòng)成效。師生在參與“cheng”文化建設(shè)的方方面面中得到熏陶、滋養(yǎng)，茁壯成長——成就學(xué)生，成就教師，成就學(xué)校。在學(xué)生、老師和學(xué)校的三方共贏過程中，同步提高我校辦學(xué)品位和素質(zhì)教育實(shí)施水平！

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