朱俊

摘 要 職業(yè)教育的目的之一就是要使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和環(huán)境，這就必須讓學(xué)生獲得一種非常有價(jià)值的、與人的素質(zhì)有關(guān)的能力——關(guān)鍵能力。能力培養(yǎng)需要載體，筆者多年來(lái)嘗試在學(xué)校常見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)中職生關(guān)鍵能力，取得了一些成效。本文從關(guān)鍵能力內(nèi)涵、社團(tuán)活動(dòng)如何培養(yǎng)中職生的關(guān)鍵能力和培養(yǎng)過(guò)程等方面進(jìn)行了全面介紹。

關(guān)鍵詞 關(guān)鍵能力 中職生 社團(tuán)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.083

Abstract One of the objectives of vocational education is to make students to adapt to her new job and in the future， new task and the environment， it must let the student to obtain a very valuable， related to the quality of people —— the key ability. Ability to the carrier， the author for many years to try to develop secondary vocational in common in school club activities key ability， has achieved some success. Based on the key ability connotation， how to develop the secondary vocational student society activities ability and the training process and so on has carried on the comprehensive introduction.

Keywords key ability； secondary vocational students； community activities

劉延?xùn)|副總理在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力、綜合的職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能人才。因此，在職業(yè)教育中要使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和環(huán)境，就必須讓學(xué)生獲得一種非常有價(jià)值的、與人的素質(zhì)有關(guān)的能力——關(guān)鍵能力。

1 “關(guān)鍵能力”的內(nèi)涵

1974年德國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)專(zhuān)家梅爾騰斯先生提出關(guān)鍵能力，指出關(guān)鍵能力是各種不同場(chǎng)合和職責(zé)情況下做出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預(yù)見(jiàn)各種變化的能力。

專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、系統(tǒng)思維能力、將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力；方法關(guān)鍵能力包括學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、獲取信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、決策和創(chuàng)造能力、抽象和綜合能力；社會(huì)關(guān)鍵能力包括團(tuán)結(jié)合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、表達(dá)溝通能力、情緒調(diào)控能力、社會(huì)責(zé)任感等。德國(guó)對(duì)“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課程模式等已經(jīng)進(jìn)行了深入的改革，取得一定成效。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)中職生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與德國(guó)相比還存在一定差距。中等職業(yè)學(xué)校普遍存在重專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、輕關(guān)鍵能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，且關(guān)鍵能力的培養(yǎng)仍處于比較薄弱的狀態(tài)。這樣的教育不能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，符合企業(yè)核心價(jià)值觀的人才，由此加強(qiáng)中職生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、以人為本、面向社會(huì)、強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展。

2 社團(tuán)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)中職生關(guān)鍵能力的作用與發(fā)揮

能力的內(nèi)隱性決定了學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)必須借助途徑和依托載體。研究表明，職業(yè)教育現(xiàn)行的課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)等都是發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的有效途徑。將社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生關(guān)鍵能力有效地結(jié)合，一方面為社團(tuán)建設(shè)提供新的思路，另一方面學(xué)生關(guān)鍵能力得到培養(yǎng)，形成可供借鑒的能力培養(yǎng)模式。

2.1 為學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提供新的思路

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生依據(jù)共同的興趣和愛(ài)好，自愿組成的群眾組織，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段。在培養(yǎng)人方面發(fā)揮著前所未有的重要作用，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求，在學(xué)生成才就業(yè)方面也發(fā)揮著重要作用。

（1）社團(tuán)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能。俗話說(shuō)：健康的身體才是革命的本錢(qián)，通過(guò)體育藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的身體得到了鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)。通過(guò)心理健康社團(tuán)活動(dòng)、講座，讓學(xué)生掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠更好地促進(jìn)自我的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，積極樂(lè)觀應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自主組織的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而保證活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的自主潛能得到了激發(fā)，自我意識(shí)得到了強(qiáng)化，自我服務(wù)、自我管理的能力得到更好的提高。

（2）社團(tuán)活動(dòng)有利于教書(shū)育人，搭建實(shí)踐平臺(tái)。依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，利用專(zhuān)業(yè)的資源開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的吸引力。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)教育的第二課堂，是一種創(chuàng)新的學(xué)生社團(tuán)組織形式。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)教師一般由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，他們能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐教學(xué)的課堂進(jìn)行有效延續(xù)，圍繞學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，組織與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。在課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中使學(xué)生探索與成長(zhǎng)，有力地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，縮短企業(yè)人才需求與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的距離，真正把學(xué)生培養(yǎng)成多種生存技能的應(yīng)用復(fù)合型人才。

（3）社團(tuán)活動(dòng)有利于校園文化建設(shè)，彰顯學(xué)校特色。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的帶動(dòng)作用，作為主體的學(xué)生形成了良好的精神面貌，為中職學(xué)校精神文明建設(shè)發(fā)揮了積極作用。隨著時(shí)間的沉淀，社團(tuán)具備了多樣化、充實(shí)化的“社團(tuán)文化”，而這一文化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康興趣愛(ài)好、能力素養(yǎng)，還能夠使校園迸發(fā)無(wú)限生機(jī)，彰顯學(xué)校創(chuàng)新化、個(gè)性化的辦學(xué)理念，成為校園文化的顯著標(biāo)志。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)對(duì)中職生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

（1）有利于提高學(xué)生職業(yè)核心能力。學(xué)生社團(tuán)為培養(yǎng)中職生職業(yè)核心能力提供一個(gè)新的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，接觸到企業(yè)文化、企業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接的目標(biāo)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，將學(xué)生知識(shí)、技能在實(shí)際操作中不斷去實(shí)踐和總結(jié)，將技能培訓(xùn)、實(shí)際操作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（2）有利于提高學(xué)生人際交往能力。中職生多半是以失敗者的心態(tài)進(jìn)入職校，他們對(duì)自己的前途信心不足，有自卑心理，社會(huì)適應(yīng)能力低，主要和學(xué)生的人格特性、自我價(jià)值感密切相關(guān)，他們往往情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)火，在處理事情時(shí)缺乏靈活性。因此受人尊重的需要尤為強(qiáng)烈，希望受到關(guān)注和認(rèn)可。通過(guò)社會(huì)公益健康和藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生之間友誼得到增進(jìn)，彼此能夠懂得包容與忍讓?zhuān)軌驅(qū)W會(huì)換位思考，更好地配合對(duì)方、學(xué)會(huì)分析、講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，從而更好地建立團(tuán)結(jié)互助平等友愛(ài)的新型人際交往關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)。

（3）有利于提高學(xué)生自我保護(hù)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生安全教育往往關(guān)注在社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)，對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)教育是忽略的，通過(guò)模擬法庭辯論、安全及救援等社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)中職生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識(shí)和技能，可以減少學(xué)生受到來(lái)自各種不安全、不穩(wěn)定因素的傷害，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（4）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，考取相應(yīng)的技能鑒定證書(shū)，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，但這樣的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)于傳統(tǒng)，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)校的學(xué)生會(huì)工作、學(xué)生創(chuàng)業(yè)街及專(zhuān)業(yè)化社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生了解企業(yè)的先進(jìn)工藝、生產(chǎn)運(yùn)作、管理方式，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過(guò)程，體會(huì)做小老板的艱辛，真正學(xué)到一些創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，從而更好地培養(yǎng)、造就學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3 形成可供借鑒的關(guān)鍵能力培養(yǎng)模式

2.3.1 多元化學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)中職生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)、理論類(lèi)、公益類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、體育藝術(shù)類(lèi)等社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和鍛煉他們的創(chuàng)造力、溝通能力、抗挫折能力、社會(huì)責(zé)任感等多項(xiàng)能力。各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)側(cè)重之處如下：

實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)（培養(yǎng)溝通能力、創(chuàng)造力）如：職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽；職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽；職業(yè)學(xué)校技能大賽。

理論類(lèi)活動(dòng)（培養(yǎng)創(chuàng)造力、演講能力）如：演講、辯論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)社團(tuán)；模擬法庭辯論隊(duì)等。

社會(huì)公益健康活動(dòng)（培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感）如：紅十字會(huì)的義務(wù)工作；貧困地區(qū)的支貧支教活動(dòng)；社會(huì)公益慈善籌款捐助活動(dòng)；心理健康、安全及救援活動(dòng)；志愿者活動(dòng)；社區(qū)服務(wù)。

學(xué)校服務(wù)活動(dòng)（培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、溝通能力）如：學(xué)生會(huì)工作；學(xué)生創(chuàng)業(yè)街；學(xué)校媒體、?？庉嫷?。

藝術(shù)活動(dòng)（培養(yǎng)創(chuàng)造力、抗挫折能力）如：體育（如游泳、足球、網(wǎng)球、田徑等）；藝術(shù)表演活動(dòng)。

專(zhuān)業(yè)化社團(tuán)活動(dòng)（培養(yǎng)職業(yè)核心能力、通用管理和生產(chǎn)能力）依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、技術(shù)資料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)模具等設(shè)置。

2.3.2 社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案

基于培養(yǎng)中職生關(guān)鍵能力的社團(tuán)既可以突顯辦學(xué)特色、構(gòu)建完善的社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)結(jié)合中職生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力，這將為職業(yè)教育改革提供一種新的思路?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程如下：

計(jì)劃階段

①發(fā)現(xiàn)選擇活動(dòng)：學(xué)生是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和選擇感興趣的活動(dòng)，從而有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

②確定指導(dǎo)教師：教師與學(xué)生創(chuàng)建一種合作關(guān)系，指導(dǎo)活動(dòng)有效開(kāi)展。

③確定活動(dòng)組織形式：包括個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)部活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等，也可以采取多種組織形式相結(jié)合的方式。

④設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人物、活動(dòng)周期、活動(dòng)成果等形成初步活動(dòng)方案。

⑤建立活動(dòng)檔案袋：每個(gè)學(xué)生、社團(tuán)建立活動(dòng)檔案，記錄活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容過(guò)程、學(xué)生在活動(dòng)中能力的表現(xiàn)。

展開(kāi)階段

①逐步開(kāi)展主題豐富多樣的實(shí)踐類(lèi)、公益類(lèi)、理論類(lèi)、文藝類(lèi)及體育類(lèi)的社團(tuán)活動(dòng)，注重各類(lèi)社團(tuán)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。注重專(zhuān)業(yè)化與本土化相融合，突顯辦學(xué)特色，構(gòu)建完善的社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制。

②各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)精細(xì)化管理，加強(qiáng)社團(tuán)成員關(guān)鍵能力的考核。

③實(shí)現(xiàn)各類(lèi)社團(tuán)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理。

總結(jié)階段

①定期開(kāi)展活動(dòng)交流：以簡(jiǎn)報(bào)等刊物形式展示活動(dòng)新的階段性成果，在學(xué)期中、學(xué)期末舉行活動(dòng)分享交流會(huì)，讓學(xué)生與他人分享活動(dòng)體會(huì)和感受，了解和肯定自己在活動(dòng)中獲取的能力。

②活動(dòng)成果展示：總結(jié)活動(dòng)經(jīng)歷，以學(xué)校-企業(yè)-社會(huì)逐步展示活動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，更好更快地適應(yīng)并勝任工作。

通過(guò)積極開(kāi)展校園社團(tuán)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，展示學(xué)生積極向上的精神面貌，形成特色的校園文化。將知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的零距離對(duì)接。

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