王琦莉

摘 要：英語聽力訓練是提高小學生英語聽力的重要途徑，而開展英語聽力訓練的方式卻有很多，并非僅限于傳統(tǒng)的英語課堂教學，還包括課外學生自主訓練以及英語語音室的練習等，結合多種實踐途徑，淺談如何提高小學生的英語聽力，望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：小學生；英語聽力；提高策略

眾所周知，英語具有四門基本功課，即聽、說、讀、寫，并且聽力練習在此四門功課中居于首位。從一定程度上來講，提高了小學生英語聽力，便相當于為其他能力的提高奠定了堅實的基礎，有利于促進小學生整體英語水平的提高。因此，在小學英語教學中，提高小學生的英語聽力十分重要。

一、利用傳統(tǒng)聽力練習法，立足教材培養(yǎng)聽力

雖然如今的聽力練習方式和方法很多，但是我們亦不能忽視傳統(tǒng)聽力訓練所帶來的積極作用，畢竟其在實踐中所存在的時間是最為長久的。傳統(tǒng)的英語聽力練習方式是英語教師在課堂教學中為學生播放英語聽力磁帶，讓學生先跟讀英語聽力磁帶，熟悉發(fā)音和詞義后，再開展英語短文的聽力練習，雖然這樣的教學方式可能會讓小學生感覺枯燥，但是卻方便了教師在學生跟讀的過程中糾正學生的發(fā)音錯誤，使學生學習單詞和短語又快又準。

具體來講，如教師在教學四年級英語Unit 3 What can you feel？時，教師可采用傳統(tǒng)聽力教學方式，將錄音磁帶插入錄音機中，然后讓小學生跟隨著聽力磁帶做跟讀練習，教師可在恰當?shù)臅r間節(jié)點停留一會，糾正小學生的英語發(fā)音，力圖小學生的英語發(fā)音最正確、最準確。例如，有的學生在跟讀時將smooth英[smu：？奩]讀作了英[smu：s]，雖然兩者在發(fā)音上相似，但是細聽還是可以聽出來的，此時，教師就應當及時糾正其發(fā)音，避免為將來的英語學習和運用埋下隱患。

二、運用專業(yè)的語音室教學設備

英語語音室是專門為提高小學生的英語聽力及英語語言表達能力而建設的教學用地，利用專業(yè)的語音教學設備可以讓學生和教師在課堂上形成一種良好的語音互動，當教師及學生均帶上耳麥的一刻，教師所講的每一句話都可以清晰地傳到小學生的耳中，反之，亦可取得同樣的教學效果。因此，教師可以有效利用專業(yè)的英語語音教學設備，與學生形成英語對話，進而在不斷的實踐中提高小學生的英語聽力，更對提高小學生的英語口語能力具有重要的幫助作用。

例如，當教師在教學過程中，如需向?qū)W生提出問題，教師可以說“Now，please read a short paragraph， circle the words inside the color”，如果此時小學生有疑問，可以說“Include all that？”如果是包含整篇文章的話，教師可以說“Yes，all right.”如此，通過利用語音室專業(yè)的教學設備，可以使小學生接受到最正規(guī)、最科學的英語聽力訓練，讓學生在與教師對話的過程中提高自身的英語聽力水平，更提高小學生的英語口語能力。

三、利用課下時間，開展自主聽力練習

隨著新課程改革的不斷深入，教師在注重文化知識教學的過程中，還應當認識到提高小學生的自主學習能力，激發(fā)其自主探究興趣更為重要。新課程改革的要求中曾明確提出，要尊重小學生在學習中的主體地位，通過恰當?shù)膶嵺`辦法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生擁有自主學習的能力，學生通過自己的學習能力和學習方式獲得的知識才是最為記憶深刻的知識。因此，小學英語教師，除去可以在課堂教學中提高小學生的英語聽力外，還可以充分利用學生的課余時間開展聽力練習，從激發(fā)學生自主練習英語聽力的興趣入手，提高小學生的英語聽力水平。

例如，如今的時代科學技術高速發(fā)展，幾乎家家戶戶都有了電腦，因此，教師可以有效利用電腦網(wǎng)絡這一平臺，讓學生在課下利用電腦網(wǎng)絡搜索更多的英語聽力材料，在家可以帶上耳麥開展自主聽力練習，更可以將英語聽力材料下載入各種媒體終端，如mp3，將其隨身攜帶。如此，學生每時每刻都是練習英語聽力的最佳時機，進而在不斷的練習中提高小學生的英語聽力水平。除此之外，利用課下時間開展英語互相聽寫英語單詞活動，也是一種不錯的提高英語聽力的辦法，不僅如此，還可以提高雙方的英語單詞拼寫能力和英語詞匯閱讀能力，實現(xiàn)雙方的共同提高，因此，在小學英語聽力訓練中，教師可以積極采用以上方法，實現(xiàn)小學生英語聽力的提升。

綜上所述，在小學英語教學中，提升小學生的英語聽力十分重要，為了實現(xiàn)這一教學目的，首先，教師可以利用傳統(tǒng)聽力練習法，立足教材培養(yǎng)小學生的英語聽力，其次，還可以運用專業(yè)的語音室教學設備，讓學生接受到專業(yè)化的語音培訓，最后，當然還少不了利用課下時間，開展自主聽力練習，只有調(diào)動學生的自主練習興趣，方能有效提高小學生的英語聽力，為提升小學生的英語綜合能力奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉亞娟.小學英語教學中的聽力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2013（1）.

[2]夏鵬.認知負荷對小學生英語聽力理解影響的研究[D].南京師范大學，2015.

編輯 謝尾合