馬寶

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：教育教學(xué)創(chuàng)新是進(jìn)行現(xiàn)代教育改革與教學(xué)發(fā)展的重要途徑，也是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的主要措施，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該立足于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性與主動(dòng)性，將語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)模式控制、教學(xué)反饋統(tǒng)計(jì)、教學(xué)流程優(yōu)化等與學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)創(chuàng)新更加具有針對(duì)性與有效性，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀等方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育創(chuàng)新；多媒體教學(xué)；專(zhuān)題教學(xué)；教學(xué)控制與優(yōu)化

初中是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，是學(xué)生形成自學(xué)能力、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的重要時(shí)間段，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該做好對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，多采用現(xiàn)代教育理念以及教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)、舞臺(tái)劇教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等融入課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握全面的語(yǔ)文知識(shí)與綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)之間的對(duì)應(yīng)與融合，真正做到現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量提升之間的統(tǒng)一。

一、做好對(duì)現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的學(xué)習(xí)與融合，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的多樣化

1.增強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，提升教師的教育理論能力

老師應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的研討式學(xué)習(xí)，結(jié)合對(duì)語(yǔ)文教師實(shí)際的理解與分析，充分挖掘現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的積極作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)模式以及教學(xué)方式選擇的豐富化，進(jìn)而提高教師的教學(xué)理論能力，幫助教師增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新工作的落實(shí)與擴(kuò)展。

2.做好現(xiàn)代教育形式與傳統(tǒng)教育形式之間的融合，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的多樣化發(fā)展

在接觸到現(xiàn)代教育理念與方法之后，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，做好與傳統(tǒng)教學(xué)形式之間的融合，尤其是要將傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與多媒體課件教學(xué)之間有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，保證課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的把控與引導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、采用多樣化的課堂教學(xué)形式，全面提高學(xué)生的課堂參與積極性與學(xué)習(xí)興趣

1.采取學(xué)生講課的形式，促進(jìn)課堂教學(xué)由老師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變

老師需要主動(dòng)采用學(xué)生講課的形式，將語(yǔ)文課堂教學(xué)的一部分教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生更加深入地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言組織能力與對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的把控能力。比如，老師可以將《毛遂自薦》的教學(xué)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)故事梗概進(jìn)行復(fù)述與延伸，包括當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境、人物關(guān)系、利益矛盾等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，豐富課堂教學(xué)形式。

2.利用課文中的故事開(kāi)展舞臺(tái)劇表演教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境以及語(yǔ)言表達(dá)的理解與把握

由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中大量涉及故事、歷史事件、任務(wù)對(duì)話等，因此老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文舞臺(tái)劇表演教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性與興趣性。比如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色的朗讀或者是排演一場(chǎng)小型的舞臺(tái)劇，加深學(xué)生對(duì)故事人物關(guān)系的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵、寫(xiě)作意圖、情感表達(dá)等方面的理解與掌握。

3.開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)活動(dòng)，尤其是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)

由于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)對(duì)句子成分的教學(xué)缺乏必要的系統(tǒng)性，因此老師應(yīng)該主動(dòng)做好對(duì)句子成分中的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等方面的細(xì)化講解與梳理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子成分的理解與運(yùn)用能力。同時(shí)做好對(duì)文章題材、寫(xiě)作手法、表達(dá)方式、修辭手法等方面的系統(tǒng)化講解，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文能力，保證語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、控制好教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，提高初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的有效性與目的性

控制好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的形式，做好語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的對(duì)應(yīng)，注重課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)之間的一致性與統(tǒng)一性。

語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的目的是更好地幫助學(xué)生完成初中語(yǔ)文教學(xué)，因此，老師在初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓每一種語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新都能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，讓課堂教學(xué)形式與課堂教學(xué)目標(biāo)之間形成良好的互補(bǔ)關(guān)系，進(jìn)而全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)輔導(dǎo)性與針對(duì)性。

初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育是提升初中語(yǔ)文教育質(zhì)量、豐富初中語(yǔ)文課堂形式、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的重要改良措施，因此必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有選擇、有目的、有方向地進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，而原則只有一個(gè)，就是要保障學(xué)生可以在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中更好、更全面、更有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，創(chuàng)新教育的措施與方法才是真正行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張淼.淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育[J].教育，2015（29）.

編輯 張珍珍