劉培

摘 要：語(yǔ)言使用是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活中的重要工具，每個(gè)人都離不開(kāi)。那么怎樣從幼兒教育開(kāi)始，就能使其準(zhǔn)確而完整地表達(dá)語(yǔ)言，這不僅對(duì)現(xiàn)在開(kāi)發(fā)智力有益，而且為其今后精確表達(dá)思想，提高工作效率，將會(huì)起到不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；準(zhǔn)確；完整

有位教授在教孩子語(yǔ)言的時(shí)候，這樣寫(xiě)道：“教語(yǔ)言是開(kāi)發(fā)孩子頭腦的手段，教孩子完整的語(yǔ)言會(huì)事半功倍，我通過(guò)實(shí)物開(kāi)啟孩子的說(shuō)話能力，循序漸進(jìn)地教孩子外國(guó)語(yǔ)?！辈还苁菍W(xué)外語(yǔ)還是學(xué)漢語(yǔ)都一樣，都應(yīng)該教孩子完整而準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

現(xiàn)在許多孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有很大欠缺，我看到有幾種現(xiàn)象：在教孩子說(shuō)話的時(shí)候，不說(shuō)普通話，孩子難以理解；在教孩子說(shuō)話的時(shí)候，不說(shuō)完整的語(yǔ)言、正確的語(yǔ)言。如：在教孩子“雞蛋”的時(shí)候，不說(shuō)雞蛋，而說(shuō)“蛋蛋”；說(shuō)“餅干”的時(shí)候，不說(shuō)餅干而說(shuō)“干干”；說(shuō)“小便”的時(shí)候說(shuō)“尿尿”等。這些現(xiàn)象普遍存在，主要原因在于教者總以為比較難，孩子先從簡(jiǎn)單的學(xué)起，但讓孩子再學(xué)完整語(yǔ)言的時(shí)候，等于孩子又接受了一次學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子來(lái)講，難與簡(jiǎn)單是在一個(gè)起點(diǎn)的，所以不要覺(jué)得難了就不教了，一定要讓孩子開(kāi)始就接受準(zhǔn)確完整語(yǔ)言的教育。

孩子在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒的談話、交流最多，但很多情況下，都是教師的敘述多，幼兒的話語(yǔ)少。在老師提到“為什么會(huì)這樣的時(shí)候？”教室里鴉雀無(wú)聲，等到老師把問(wèn)題解答時(shí)，問(wèn)“是不是呀？”幼兒附和一聲“是”或“不是”。有時(shí)也會(huì)有個(gè)別幼兒來(lái)回答，但回答前都要“呃、呃……”或者根本表達(dá)不清楚自己要說(shuō)什么，語(yǔ)無(wú)倫次。

方言也給孩子造成一定的書(shū)面語(yǔ)言的障礙。由于環(huán)境的原因，孩子一直說(shuō)方言，只有在幼兒園才說(shuō)普通話，所以幼兒一直處于方言與普通話的轉(zhuǎn)換過(guò)程中。孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有時(shí)竟不能用書(shū)面語(yǔ)言完整地來(lái)表達(dá)，而是一半是方言，一半是書(shū)面語(yǔ)言，甚至干脆用方言來(lái)表達(dá)。如：我班幼兒楊一對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽昨天黑來(lái)帶我去超市買了一個(gè)玩具?！庇闷胀ㄔ捈娣窖哉f(shuō)出來(lái)聽(tīng)起來(lái)特別不順耳，所以幼兒在學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)有點(diǎn)困難，如果硬要方言說(shuō)成普通話，那就表達(dá)得不清楚了。還有一個(gè)特點(diǎn)，就是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能看著老師的口型正確地發(fā)音，聽(tīng)起來(lái)他（她）發(fā)的也是這個(gè)音，但是不準(zhǔn)確，就是所謂的“嘁音”。只有正確地使用，才能使表達(dá)的意思更明確、更清楚。

21世紀(jì)的今天，對(duì)人的語(yǔ)言能力提出了極高的要求，幼兒語(yǔ)言能力如何，將會(huì)影響其一生，因而加強(qiáng)幼兒準(zhǔn)確完整的表達(dá)能力不容忽視。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。

通過(guò)什么方法教孩子正確而完整的語(yǔ)言呢？

一、把握規(guī)律，有意而為

語(yǔ)言表達(dá)有一定的規(guī)律。從語(yǔ)素、文字、詞匯、語(yǔ)法等來(lái)表達(dá)，都需要符合思維邏輯、經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣，這樣才能達(dá)到交際目的。因此，教師在訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言表達(dá)方式傳輸給兒童，使其形成良好的表達(dá)習(xí)慣。

二、注重方式，開(kāi)展活動(dòng)

1.寓教于樂(lè)，開(kāi)展情景活動(dòng)

幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，幼兒的形象思維較為活躍。因此，僅僅靠抽象的灌輸是不科學(xué)的。實(shí)踐證明，只有直觀的、形象的教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。如：我在一節(jié)語(yǔ)言課上讓幼兒學(xué)習(xí)量詞的使用時(shí)，不是讓幼兒死記硬背式地記住哪個(gè)量詞搭配哪個(gè)名詞，而是開(kāi)展情景活動(dòng)，讓幼兒扮演各種小動(dòng)物的角色來(lái)大商場(chǎng)里買自己所需要的東西，既增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話能力。還有好多如講故事、朗誦兒歌、玩語(yǔ)言游戲、看圖講述等等。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，使幼兒樂(lè)意把自己想說(shuō)的意思傳達(dá)給老師，而老師就要及時(shí)正確地給予糾正或解釋，使幼兒得到提高。

2.開(kāi)展戶外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流情境

（1）戶外游戲時(shí)，讓幼兒觀察幼兒園里的墻面上所畫(huà)的圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己都喜歡什么，為什么喜歡它們？有的小朋友就會(huì)說(shuō)：“我喜歡龜兔賽跑的畫(huà)面，因?yàn)闉觚敽?jiǎn)直太厲害了。”“我喜歡小蝌蚪找媽媽的畫(huà)面，因?yàn)樾◎蝌讲慌吕щy終于找到它們的媽媽了?！?/p>

（2）春游時(shí)，帶幼兒去公園散步，啟發(fā)幼兒講述自己所觀察到的事物變化的現(xiàn)象。如，小河邊的春柳，啟發(fā)幼兒講出：“我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出更多的現(xiàn)象。

家庭教育也要注意有意識(shí)地培訓(xùn)幼兒良好的語(yǔ)言行為。父母是孩子最好的老師，其一言一行會(huì)影響幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確和意象的表達(dá)，甚至?xí)绊懤蠋煹慕逃Ч?。因而，學(xué)校和家庭必須合二為一，共同為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

在通過(guò)孩子感興趣的事物或在玩的過(guò)程中，教孩子認(rèn)識(shí)事物要用準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。家長(zhǎng)或老師在與孩子談話時(shí)，要讓孩子樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于講，并要求她（他）用普通話完整而準(zhǔn)確地表達(dá)。

編輯 王亞青