蔡巧玲

（福建省龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：情境教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，以“形”為手段，以“趣”為突破口展開教學(xué)活動(dòng)的，它使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑、豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。將此種教學(xué)模式有效運(yùn)用于初中英語課堂中，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語課堂情境教學(xué)策略談些許感悟與想法。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)；問題情境；直觀情境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會(huì)”與“空間”指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)所處的語言環(huán)境。對(duì)于英語這門語言性學(xué)科而言，只有處于特定的語言環(huán)境中，學(xué)生的英語綜合能力才能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。而情境教學(xué)模式，則可以給學(xué)生提供這種語言環(huán)境，能讓學(xué)生處于盡可能真實(shí)的外語環(huán)境中習(xí)得語言，使學(xué)生具備較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力。下面，本文就在結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)情境教學(xué)策略闡述幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境——啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究

愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要?！眴栴}能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和求知欲望，沒有問題，學(xué)生就會(huì)缺乏探究的方向與動(dòng)力。而且教學(xué)過程本來就需要不斷提出問題來推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取。所以，作為初中英語教師，我們就應(yīng)在教學(xué)過程中不斷在學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容中制造一種不協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種問題式教學(xué)情境，從而啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究，為發(fā)展學(xué)生英語語言綜合技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以Entertainment and Friendship這一單元為例，一上課，我向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：（1）What TV program do you like best？（2）Can you talk about the advantages and disadvantages of TV？（3）（Play two piece of video about Journey to the West and Harry Potter， or show some pictures about them）can you introduce the two novels in brief？這些問題貼近學(xué)生的生活實(shí)際且學(xué)生都比較感興趣，因此對(duì)這些問題都有強(qiáng)烈的探求欲望和思考動(dòng)機(jī)，從而積極投入到對(duì)這些問題的思考和探究狀態(tài)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)這些問題的回答，我們也能順利揭示出本節(jié)課的教學(xué)主題，有利于我們獲得高效化的英語課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境——引起學(xué)生興趣和注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，如，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、幻燈片、投影儀、錄像等，可以給學(xué)生展現(xiàn)聲像一體的畫面、色彩豐富的圖像和動(dòng)聽悅耳的聲音，達(dá)到形象鮮明、生動(dòng)直觀的視覺和聽覺效果，能夠大大刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)并非是枯燥、抽象、乏味的，而是形象、具體、生動(dòng)的，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和注意，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的無限樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)英語課程維持長期且持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)Loving Our Planet這一單元時(shí)，一上課，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示了以下面詞語為主題的圖片：blue sky/white cloud/sunshine/rainbow/the sea/undersea world/beautiful moonlight/fall/ green tress/mountains/lake...畫面上呈現(xiàn)出一幅鳥語花香、山清水秀的畫面。然后，畫面一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是渾濁不堪、烏煙瘴氣、環(huán)境被污染的圖片畫面，如大河里濁浪滾滾，水面上的垃圾五顏六色，腥臭不堪；城市上空被霧霾籠罩，人們?cè)僖部床坏剿{(lán)天；茂密森林變成濯濯童山，鳥兒無棲息之地……眼前所呈現(xiàn)的畫面讓學(xué)生感到觸目驚心、震驚不已，臉上流露出了無奈和惋惜的深情，趁此時(shí)機(jī)，我向?qū)W生提出了下列問題：What kinds of the pollution are there in our life？What causes the pollutions？How they affect the environment？讓學(xué)生結(jié)合剛才多媒體所呈現(xiàn)的環(huán)境被嚴(yán)重破壞和污染的畫面，對(duì)這些問題展開交流和探討。這樣，我通過引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，激活了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度去理解和掌握英語語言知識(shí)，對(duì)于我們獲得高效的英語課堂教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用。

在初中英語教學(xué)中，我們要積極采取科學(xué)合理的手段來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使英語教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑、豐富有趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使英語課堂教學(xué)獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查[D].聊城大學(xué)，2014.

[2]程敏.新課程下初中英語情境教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2008.

編輯 李琴芳