朱莉

摘 要：在幼兒藝術(shù)教學活動中融入多媒體，不僅有利于豐富幼兒對藝術(shù)的感受力，同時還能提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，應積極發(fā)揮多媒體在幼兒藝術(shù)教學活動中的作用，進而全面促進幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒藝術(shù)；教學；應用

一、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學活動，有利于豐富其藝術(shù)感受力

傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教學活動主要側(cè)重于對幼兒進行相對簡單的藝術(shù)模仿活動，教師通常是采取親身示范，然后讓幼兒模仿。但是在實際的教學活動中，幼兒教師在一定時間內(nèi)無法同時兼顧示范與一一指導，這導致只有一小部分幼兒能夠跟上教學節(jié)奏，幼兒簡單地模仿達不到教學效果，同時也浪費了幼兒與教師的時間與精力。多媒體與藝術(shù)教學相融合，不僅可以通過豐富的畫面質(zhì)感、立體的視覺效果、多維的感官體驗，向幼兒鮮活、直觀地傳授藝術(shù)知識與技能。同時，也讓幼兒更多地感受藝術(shù)魅力、了解蘊藏在藝術(shù)規(guī)律背后的奧秘，讓幼兒更加深刻地理解這些藝術(shù)知識。例如，手工《自制名片》，教師可自制手工制作名片的微課，讓幼兒掌握制作要領(lǐng)，感受不同藝術(shù)魅力的啟發(fā)，制作自己以及父母的名片。

二、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學活動，有利于提高其藝術(shù)欣賞能力

藝術(shù)欣賞能力是人們觀察周圍美好事物的內(nèi)心感受能力。幼兒藝術(shù)教學中藝術(shù)欣賞能力是幼兒學會運用審美意識提高自己的審美層次。欣賞能力的特點在于人能把各種心理因素傾向于對象內(nèi)涵，進而充分感受藝術(shù)。隨著幼兒藝術(shù)欣賞活動的逐漸增多，幼兒對外面五彩繽紛的世界形成不同的感受，進而形成自身的藝術(shù)欣賞能力。

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。但在幼兒藝術(shù)教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒自身的理解力與欣賞能力還不完善，導致其缺乏強烈的學習動機。而幼兒教師通過多媒體與藝術(shù)教學相融合，不僅能夠豐富目前幼兒藝術(shù)教學的內(nèi)容，激發(fā)學習藝術(shù)的熱情，同時也能夠明顯地提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力。例如，《月光下的鳳尾竹》歌曲的欣賞，首先通過視頻了解傣族人民的風俗，感受少數(shù)民族的樂曲風格。配圖PPT讓幼兒在美妙動聽的伴樂中，仔細體會歌曲優(yōu)美歡快的曲調(diào)，并逐漸形成自己的欣賞能力。這能夠讓幼兒在今后的生活中，每次傾聽歌曲時，都可以利用自己的欣賞標準來對歌曲的質(zhì)量作出判斷，并形成個人的藝術(shù)品味。

三、將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學活動，有利于增強其藝術(shù)表現(xiàn)力

當今社會處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，幼兒藝術(shù)教學同樣可以利用信息化來提高教學質(zhì)量。幼兒藝術(shù)教學利用多媒體，可以通過圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使藝術(shù)教學生動活潑，使幼兒全面享受視覺、聽覺、感覺等多方面的藝術(shù)熏陶。幼兒在這些動感學習環(huán)境中，多種感覺器官并用，更容易領(lǐng)會和掌握藝術(shù)知識與技能，可以極大地豐富教學方法，增強幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，為培育幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，《小老鼠打電話》這一活動，利用多媒體播放自制童話劇《小老鼠打電話》視頻，引導幼兒觀察小老鼠打電話的內(nèi)容與形式，創(chuàng)編歌詞，模仿歌曲韻律唱出自己的心情，幼兒自由結(jié)對扮演角色創(chuàng)造性地表演，借以增強幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、多媒體融入幼兒藝術(shù)教學活動，有利于提升其藝術(shù)創(chuàng)造力，整合優(yōu)質(zhì)教育資源

由于受到資金、人才等方面的限制，優(yōu)質(zhì)教學資源嚴重匱乏，導致幼兒藝術(shù)教學主要側(cè)重傳統(tǒng)教學模式，教授簡單的兒歌、簡筆畫和舞蹈等內(nèi)容。另外，由于幼兒教師的藝術(shù)技能參差不齊，缺乏專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)，課程體系不健全等，無法充分調(diào)動幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。通過將多媒體融入幼兒藝術(shù)教學活動當中，可以有效將優(yōu)質(zhì)的教學資源進行整合，打破傳統(tǒng)教學的瓶頸。非專業(yè)藝術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上大量的優(yōu)質(zhì)教學資源進行自主學習，進而教授豐富多彩的藝術(shù)課程。這不但能夠為幼兒時刻學習、高效學習提供相應的物質(zhì)保障，同時也為慕課、多媒體等新型課程在幼兒園的廣泛推廣奠定基礎(chǔ)。

例如，舞蹈《筷子舞》，教師利用多媒體播放《筷子舞》視頻，向幼兒介紹蒙古族文化，感受這首樂曲和我們平時聽的音樂不一樣，學習筷子舞的基本動作，同時啟發(fā)幼兒用自己的感受創(chuàng)編新的舞蹈動作，達到增強學幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的目的。

在幼兒藝術(shù)教學過程中，教師可以選擇合適的途徑來引導幼兒感受藝術(shù)的無限魅力，進而嘗試按照審美觀念進行藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)出幼兒獨有的藝術(shù)創(chuàng)造能力。相信通過幼兒教師將多媒體應用于藝術(shù)領(lǐng)域的活動，并不斷探索，多媒體將在幼兒藝術(shù)教學活動中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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編輯 李建軍