王麗君

互動課堂教學是利用互動式的教學模式，在課堂上將學生的交流能力、表達能力、合作能力以及思維能力等都充分培養(yǎng)并讓學生發(fā)揮出來，而且這個課堂是具有創(chuàng)新水平的?；咏虒W模式主要是注重學生與老師之間的合作交流，注重課堂上學生與老師之間的互動，同時這也是課改中的一項首要任務。互動式教學模式要求，課堂上教師要針對所有學生進行素質教育，使“以人為本”這種創(chuàng)新的教學理念得以展現(xiàn)出來。課堂上學生才是主人，教師該怎樣建立起良好的融洽的師生關系，要怎樣開展課堂上的各種活動，這些活動都要求全體學生參與進去，使那些“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學模式徹底改變，目的是要培養(yǎng)出具有發(fā)現(xiàn)探究和互動式學習的創(chuàng)新型學生。

在教學大綱中強調，小學數(shù)學的教學要注重對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、思維訓練以及學生對小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。小學數(shù)學教學的一個發(fā)展方向就是要學生創(chuàng)新，小學教師在教學數(shù)學的時候一定要體現(xiàn)出創(chuàng)新意識，也就是說小學數(shù)學教學不能僅僅是學生在課堂上背誦數(shù)學概念，相比之下小學數(shù)學的學習更要注重的是學生的探索能力以及思考能力。讓學生在學習小學數(shù)學的過程中成為學習的主人，使學生能夠充分享受學習數(shù)學的過程，在這個過程中使學生能夠充分體會到自身的價值，更能充分體現(xiàn)學習數(shù)學過程中的樂趣。

學生能夠體會出生活中數(shù)學的存在，了解到生活中處處有數(shù)學，然后能對具體的教學情境有自己的看法和建議，這就是數(shù)學學習中的創(chuàng)新。針對同一個數(shù)學問題，學生可以給出不同的解答方法，這也是數(shù)學中的創(chuàng)新。教學中教師應善于引導學生用自己的思維方法去思考并解決數(shù)學問題，這更是數(shù)學教學中的創(chuàng)新。由此可見，在數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并沒有想象中得那么困難，而且這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學的教學過程中更是可以實現(xiàn)的。

關于培養(yǎng)學生的實踐能力，這就要求學生了解數(shù)學與實際生活之間的關系，在這個過程中理解數(shù)學，并且善于用數(shù)學知識去解決生活中遇到的實際問題，從而使學生體會到學習數(shù)學的價值和學生自身的價值。

關于培養(yǎng)學生的思維能力，教師要善于給學生創(chuàng)造機會，經常性拓寬學生的思維空間，不要代替學生回答問題而局限學生的思維發(fā)展，讓學生有足夠的想象空間，讓學生在思考和解決問題的同時展開想象，善于提出假設，提出問題，勇于判斷。

以上是關于學生集中能力的培養(yǎng)，互動課堂教學就是為學生提供一個很好的學習空間，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力以及思維能力，互動式的數(shù)學教學過程中，教師一定要做到的就是要摒棄傳統(tǒng)的教學方式。小學數(shù)學中傳統(tǒng)的教學方式我們叫做“灌輸式”的教學方式，它通常包括了五個教學環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是復習環(huán)節(jié)，也就是將上節(jié)課或者之前的知識重點復習一遍。第二個環(huán)節(jié)是新授部分，這也是這節(jié)課的主體環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)是練習階段，新課之后對本節(jié)知識做一個系統(tǒng)性的練習。課堂的第四個環(huán)節(jié)是小節(jié)過程，由老師總結這節(jié)課的學習重點。課堂的最后一個環(huán)節(jié)就是作業(yè)，教師布置當天的作業(yè)，這樣的教學過程比較單一。

和傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式相比，新的教學模式是六個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)叫創(chuàng)設情境，精彩導入，這個環(huán)節(jié)教師應盡量設計與本節(jié)課相關的教學情境，把學生帶入本節(jié)課的學習中。第二個教學環(huán)節(jié)叫明確目標，自主學習。教師要給出學生本節(jié)課的教學目標，也就是學生這節(jié)課的學習目標，學生明確本節(jié)課應該學會的是什么，然后教師給出學生自學大綱，學生帶著問題自主學習本節(jié)課內容，自己解決問題，解決不了的問題做重點標記，下一個環(huán)節(jié)是討論。這一環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習能力。教學的第三個環(huán)節(jié)是合作探究，交流展示，在這個環(huán)節(jié)中學生可以帶著剛剛自學中出現(xiàn)的問題和小組同學進行討論和探究，教師做指導。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生之間的合作以及交流的能力。教學中的第四個環(huán)節(jié)是重點答疑，成果匯報，學生將剛剛探討的問題以小組的形式向大家匯報，其他小組的同學可以補充，可以對其進行評價。目的在于培養(yǎng)學生的小組合作以及語言表達能力。教學的第五個環(huán)節(jié)是訓練評估，達標檢測，教師可以事先設計一些層次性的練習題學生自己解答，遇到解決不了的小組討論，對于有共性的問題，教師再加以點撥。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生及時復習與鞏固本節(jié)課的新知。課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是收獲反思，拓展延伸，在做完練習的基礎上，讓學生自由發(fā)言，總結本節(jié)課自己的收獲，也可以說出自己本節(jié)課學習的不足之處，大家借鑒。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的收官環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的總結能力和學生的自信心。

從這幾個環(huán)節(jié)的設計與實施可以看出，在課堂上無論哪個環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)了學生是課堂的主人，這個過程中讓學生由不會學變成會學，這些過程都是一個教師和學生之間的互動式教學，教師善于提問學生思考回答，教師組織學生小組學習，學生之間就小組討論互動，除此之外，還可以學生提出問題其他同學回答，甚至是學生問老師回答。

新的課標要求小學數(shù)學教學中學生成為學習的主人，而互動式的教學模式就實現(xiàn)了這點要求，讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人，在學習小學數(shù)學的過程中實現(xiàn)自身的價值。