包清龍

摘 要：教育教學(xué)過(guò)程中情感教育是重要的內(nèi)容之一，小學(xué)階段的學(xué)生情感發(fā)展是心理發(fā)展的重要表現(xiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極健康的情感，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著十分重要的意義。因此，日常工作中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感教育與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；情感滲透；情感教育

農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)文化薄弱的環(huán)境當(dāng)中，其自身文化水平及綜合素質(zhì)較低，這給班主任工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中，開(kāi)展情感教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)班主任日常工作中的情感滲透，是借助情感感染學(xué)生，讓學(xué)生深切體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)切與期望，改變傳統(tǒng)教育中的弊端，不斷加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，本文對(duì)小學(xué)班主任工作中的情感滲透展開(kāi)研究，明確情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展的重要性及實(shí)施方式。

一、探究學(xué)生的內(nèi)心世界

1.與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

人與人之間相互了解需要不斷的溝通交流，而學(xué)生與班主任之間也可以通過(guò)溝通的方式了解彼此，這是一種非常重要的方式。通過(guò)溝通，班主任可以充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的思想變化。想要確保溝通取得良好效果，溝通之前，班主任需要準(zhǔn)備好與學(xué)生交談的具體內(nèi)容及方式。在溝通過(guò)程中，要本著和藹可親的原則，切忌給學(xué)生造成一種束縛的感覺(jué)。采用一定的技巧，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，面對(duì)學(xué)生的傾訴，杜絕出現(xiàn)不耐煩的情緒，注重學(xué)生自尊心的保護(hù)。

2.深入調(diào)查學(xué)生

這里的調(diào)查并非出于探究學(xué)生的隱私，而是為了更好地了解學(xué)生，本著關(guān)心學(xué)生的原則，與學(xué)生成為朋友，這對(duì)了解學(xué)生的內(nèi)心起著重要作用。另外，班主任可以通過(guò)其他老師了解學(xué)生，在掌握學(xué)生的實(shí)際情況之后，才能在班級(jí)管理工作中更好地制訂學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的計(jì)劃，擔(dān)負(fù)起班主任應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程滲透情感

不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中一些因自身成績(jī)差、家庭條件問(wèn)題等引發(fā)的自卑心理，在長(zhǎng)期的影響下，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。作為班主任，有責(zé)任發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，從生活與學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生，并灌輸其健康積極的情感信息，令其勇敢地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)，并不斷提高自身綜合素質(zhì)。例如，某地區(qū)小學(xué)中一家庭貧困的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中不敢與其他同學(xué)進(jìn)行交流，課堂上也呈現(xiàn)出一種唯唯諾諾的姿態(tài)，面對(duì)這種狀況，班主任要給予更多的關(guān)心，還要組織學(xué)生主動(dòng)與其進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的對(duì)話交流，讓其感受到來(lái)自學(xué)生與老師的關(guān)懷，從家庭環(huán)境的影響中走出來(lái)。自此之后，該學(xué)生一改往日的沉悶，性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)上也取得了很大進(jìn)步。此次實(shí)踐活動(dòng)中，伸出援助之手的同學(xué)也從活動(dòng)中體會(huì)到同學(xué)與老師間的情感，由此可見(jiàn)，情感滲透下的教育工作成效更加顯著。

三、注重寬容與理解

處在身心成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，盡管有很多懂事、聰明的學(xué)生，但是因閱歷及生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，再加上所處環(huán)境的影響，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任是學(xué)習(xí)與生活的綜合管理者，需要注意的是，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能一味批評(píng)、指責(zé)，甚至是體罰，這對(duì)學(xué)生的身心健康極為不利，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。不可否認(rèn)，作為一名教育者，所有的出發(fā)點(diǎn)都是以學(xué)生為主，不當(dāng)?shù)慕逃绞剿斐傻挠绊懲遣豢晒懒康?。因此，以一顆包容的心去接納學(xué)生，并選擇正確合適的方式給予引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，還要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，確保其身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)生的自律能力尚未形成，因此，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生上課竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象，面對(duì)這種現(xiàn)象，班主任不能當(dāng)即指出，可以在私底下以朋友的身份告訴學(xué)生這種做法是不對(duì)的，還可以用換位思考的方式，讓學(xué)生體會(huì)身處別人的角度，面對(duì)這種行為的想法是怎樣的，讓學(xué)生身處這種不良現(xiàn)象的影響下，學(xué)生自然會(huì)明白這種行為是錯(cuò)誤的，并且在今后及時(shí)改正。由此可見(jiàn)，班主任的寬容與理解教育，遠(yuǎn)比懲罰、批評(píng)要奏效，而這也是情感滲透教育的重要表現(xiàn)。

四、班級(jí)活動(dòng)滲透情感

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的重要組成部分。班主任在日常工作中要注重班級(jí)活動(dòng)的重要性。因此，班主任工作中的情感滲透教育可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)實(shí)施，首先班主任要經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)，例如班級(jí)繪畫(huà)才藝表演等，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界及內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)所有事物都充滿(mǎn)了好奇心，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，要注重趣味性與知識(shí)性，還要注意活動(dòng)不應(yīng)該局限在課堂范圍內(nèi)，可以將活動(dòng)延伸到課堂外、校園外。學(xué)生在活動(dòng)中明確自己的興趣愛(ài)好，這對(duì)學(xué)生自信心的提高有著重要作用，活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)之間互相幫助與關(guān)心，班級(jí)凝聚力也會(huì)不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加濃厚。

綜上所述，小學(xué)班主任工作中情感滲透對(duì)學(xué)生教育至關(guān)重要，借助情感打動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以真情實(shí)感對(duì)待自己的管理與教育工作，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)，這也對(duì)班主任工作起到事半功倍的成效。

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編輯 孫玲娟