蘇晶

摘 要：體育教學(xué)語(yǔ)言是體育教師的重要工具，是師生溝通的橋梁，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、有趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性有著重要作用。在小學(xué)體育課堂中，要達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量，教師就要根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，因此，使用兒童化語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中顯得尤為重要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法和體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；體育課堂；兒歌

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言是人類敞開(kāi)心扉的交流形式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式，是人類情感交集的抒發(fā)模式，是人類釋放悲喜的表達(dá)公式。優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)能夠起到積極的作用，反之則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。體育語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講解法是體育課堂的基本教學(xué)方法，是教師把所掌握的體育知識(shí)、體育技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在體育教學(xué)中掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性提高，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力不持久，容易被新鮮事物所吸引。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念，然而成人化的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)時(shí)常讓他們不感興趣，體育課上的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)更是讓他們摸不著頭腦，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的欲望大大降低。所以對(duì)于小學(xué)體育課堂教師要根據(jù)少兒的特點(diǎn)，結(jié)合日常生活，將體育課的語(yǔ)言兒童化，這樣可以調(diào)節(jié)課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)談一談體會(huì)。

一、構(gòu)建情境教學(xué)，技術(shù)動(dòng)作情感化

根據(jù)兒童年齡、生理和心理等方面的特征，在小學(xué)低年段的體育課堂教師可以將教材內(nèi)容故事化，采用情景導(dǎo)入將學(xué)生引入技能教學(xué)中去，使小學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更為親切，這樣不僅使學(xué)生容易理解教材，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教授前滾翻時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)法將前滾翻兒童化，起到了很好的效果，學(xué)生也在輕松的環(huán)境下掌握了技術(shù)動(dòng)作。教授對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，課的性質(zhì)是前滾翻第一次課，整節(jié)課利用“小刺猬在森林探險(xiǎn)”的故事，讓學(xué)生步步深入前滾翻的學(xué)習(xí)，采用了“小刺猬找朋友”“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”“小刺猬尋寶”等故事環(huán)節(jié)把前滾翻的動(dòng)作穿插在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小刺猬，并且設(shè)置了一系列的闖關(guān)游戲（誰(shuí)的朋友多、胯下看天、變身小球、誰(shuí)最快速、誰(shuí)的寶物多等），學(xué)生很開(kāi)心地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，在這個(gè)故事情節(jié)中很快就學(xué)會(huì)了前滾翻的動(dòng)作，與此同時(shí)也讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)前滾翻的意義是在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的一種本領(lǐng)。本節(jié)課利用情景化教學(xué)方式將技術(shù)動(dòng)作情感化，讓沒(méi)有感情的動(dòng)作技術(shù)前滾翻變成了“小刺猬的本領(lǐng)”，在這一兒童化語(yǔ)言的渲染下，學(xué)生把自己當(dāng)作了小刺猬，步步深入學(xué)習(xí)前滾翻。筆者抓住了小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。如果教師的語(yǔ)言生硬，硬邦邦的講解是不受學(xué)生歡迎的，所以體育教師的語(yǔ)言要兒童化，要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣。上述案例中利用情景化的教學(xué)方式是將體育語(yǔ)言兒童化的一種方式，通過(guò)兒童故事情節(jié)，讓技術(shù)動(dòng)作充滿情感，讓學(xué)生融入故事中，層層深入學(xué)習(xí)，起到了很好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合日常生活現(xiàn)象，巧妙運(yùn)用比喻

處于低年段的小學(xué)生大部分形象思維占主導(dǎo)，直觀的事物容易影響他們的思維和想法。如動(dòng)畫(huà)片、書(shū)籍中人物形象，有的孩子喜歡王子，有的孩子喜歡公主，因?yàn)檫@樣的表演或者描述能夠走進(jìn)孩童的心理，直接的講解學(xué)生未必會(huì)感興趣，也不容易走進(jìn)學(xué)生的心理，因此在小學(xué)低年段的體育課堂上往往用一個(gè)生活中的形象比喻就可以達(dá)到事半功倍的效果。

筆者在教授二年級(jí)的“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)就用了“高人、矮人、超人”的形象比喻，“高人”時(shí)學(xué)生做出準(zhǔn)備起跳的動(dòng)作（雙手上舉，腳尖提起），“矮人”時(shí)學(xué)生屈膝半蹲，手臂后擺，欲試向前跳，“超人”時(shí)向前跳出，同時(shí)手臂由上向下的揮筆擺過(guò)程，維持身體平衡。大多數(shù)小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片里的“超人”形象，在筆者的精心的描述和引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)得不亦樂(lè)乎。接著又用青蛙跳、學(xué)貓?zhí)南笮伪扔?，讓學(xué)生模仿這些動(dòng)物的落地方式，學(xué)會(huì)沒(méi)有響聲的落地，在巧妙利用這些比喻之后，學(xué)生很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”把小學(xué)生熟悉的事物，包括看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的現(xiàn)象移植到體育課堂上作比喻，在無(wú)形之中讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，收到了預(yù)期的效果。

三、運(yùn)用兒歌和口訣來(lái)講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

低年段的小學(xué)生無(wú)意注意占主要地位，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，很容易受新奇的事物影響，但是對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是可以將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意的，所以教師在體育課堂的講解要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔精煉，避免過(guò)于啰嗦。但有些技術(shù)動(dòng)作是幾句簡(jiǎn)單的話表達(dá)不了也交代不清楚的，對(duì)于這些內(nèi)容、要領(lǐng)可以兒歌和口訣來(lái)代替單調(diào)的講解。例如，排球的動(dòng)作要領(lǐng)可以用簡(jiǎn)短的口訣“插、夾、抬”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，這樣好過(guò)啰嗦的講解，通過(guò)關(guān)鍵詞學(xué)生也能很快地記住動(dòng)作要點(diǎn)。

處于低年段的小學(xué)生他們對(duì)于押韻的語(yǔ)句能有很強(qiáng)的記憶力，也符合他們孩童的心理需求。在教授“向右轉(zhuǎn)”時(shí)有筆者自創(chuàng)了一首兒歌“左腳的腳尖點(diǎn)一點(diǎn)，右腳的腳跟點(diǎn)一點(diǎn)，向右轉(zhuǎn)，左腳靠右腳”。學(xué)生邊唱兒歌邊練習(xí)，形象生動(dòng)，很快掌握了向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

在低年段的體育課堂上運(yùn)用兒歌和口訣來(lái)生動(dòng)形象地講解，能夠很快速地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能活躍課堂氣氛，又是一種互動(dòng)方式，增加了師生間的交流。

總之，語(yǔ)言是架起師生之間溝通的橋梁，語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、有趣是體育教師的感染力之一，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，還能調(diào)節(jié)師生間的情感和默契，調(diào)控教與學(xué)的課堂氛圍，影響著學(xué)生的興趣和注意力，特別是處于低年段的小學(xué)生他們無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，形象思維能力比較強(qiáng)，所以使用兒童化語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中顯得尤為重要，可以改變小學(xué)生的心理。作為體育教師要通過(guò)教育實(shí)踐，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)和訓(xùn)練，將其靈活運(yùn)用于課堂。

參考文獻(xiàn)：

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