黃海平　倪林

教師專業(yè)化指的是教師在職業(yè)生涯中，通過不斷地專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，在教育實(shí)踐中逐漸獲得教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的教育教學(xué)技能，提高自己的從教素質(zhì)，成為一個(gè)合格專業(yè)的教育工作者的成長(zhǎng)過程。我認(rèn)為提高青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)至少和以下幾方面有關(guān)。

一、青年教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀

教師這個(gè)職業(yè)，注定不會(huì)帶來任何物質(zhì)上的滿足感，但是在精神上卻是無比充實(shí)的、快樂的。在當(dāng)前比較復(fù)雜的環(huán)境下，我們要充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)責(zé)任的重要性，正確對(duì)待自己的工作，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，以真性、真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師諍友?？梢哉f，正確的職業(yè)觀是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最具動(dòng)力的源泉。

二、青年教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。我們以前常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！爆F(xiàn)在看來，“一桶水”根本不夠了，所以教師必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，讓知識(shí)像泉水一樣源源不斷地灌溉在學(xué)生的心田里。那么作為青年教師應(yīng)該多讀哪些方面的書呢？我認(rèn)為青年教師尤其需要多讀一些如《給教師的建議》、《和教師的談話》等教育理論書籍，也需要經(jīng)常讀一些古今中外文學(xué)名著，當(dāng)然百科知識(shí)類也不可少，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。先進(jìn)的教育理論有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和處理教育教學(xué)中遇到的各種問題，豐富的文化知識(shí)能更好地滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲，當(dāng)然也提升了教師的個(gè)人魅力?？梢哉f，扎實(shí)的專業(yè)性知識(shí)和文化知識(shí)是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的可靠保證。

三、青年教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)能力

1.備好課

新課程下我們備課不但要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)方法，根據(jù)本班的實(shí)際靈活地設(shè)計(jì)教案。初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)后，應(yīng)請(qǐng)和自己結(jié)對(duì)的指導(dǎo)老師或其他優(yōu)秀教師過目并認(rèn)真聽取意見，以便修改。文章不厭百回改，備課也是這樣。

2.聽好課

作為青年教師，應(yīng)積極聽結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師的課，積極參加校鎮(zhèn)縣市等組織的各種研討課、示范課，積極觀摩互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻，并在專門的成長(zhǎng)本上作好詳細(xì)記錄，寫寫自己的體會(huì)和收獲，努力吸收他們的優(yōu)點(diǎn)。

3.磨好課

青年教師的成長(zhǎng)離不開課堂這一重要的舞臺(tái)。課余或教學(xué)研討時(shí)間，我們可聽聽同年級(jí)組其他老師的意見。然后，我們根據(jù)這些建議對(duì)說課稿作修改，為下一次說課作準(zhǔn)備，直到大家認(rèn)可為止?！伴]門”是造不出也不可能造出“好車”。有條件的還可對(duì)自己的說課、上課過程進(jìn)行錄像，這樣會(huì)更有利于自己總結(jié)得失成敗。上完課后如不太滿意自己的表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)后可在平行班再上一遍。像這樣說—議—改—上—議—再議—再上式的“磨課”，深入思考，反復(fù)推敲，青年教師一定能以最快的速度成長(zhǎng)起來。

4.認(rèn)真反思

古語曾道：“吾日三省吾身?！鼻嗄杲處熞焖俪砷L(zhǎng)起來，一定得認(rèn)真反思，反思能使我們的教育教學(xué)工作事半功倍。我們可以反思教育教學(xué)中的成功之處、遺憾之處、不足之處。比如：一節(jié)課上下來，應(yīng)靜心沉思，有沒有生成新的教學(xué)，體現(xiàn)了什么教育規(guī)律和原則，教法上有沒有創(chuàng)新，學(xué)生有沒有高效參與課堂，聽說讀、議、寫等訓(xùn)練有沒有到位。及時(shí)記錄下這些感悟，并進(jìn)行一些必要的歸類，寫出“再教學(xué)設(shè)計(jì)”。

四、青年教師的成長(zhǎng)需要良好的氛圍

學(xué)校應(yīng)廣泛開展骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師成長(zhǎng)有方向，學(xué)習(xí)有榜樣。骨干教師要主動(dòng)熱情，毫不保留地指導(dǎo)青年教師。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建良好的教研氛圍，學(xué)習(xí)氛圍，樹立互幫互學(xué)的良好作風(fēng)；不以應(yīng)試教育下“以分?jǐn)?shù)論英雄”的準(zhǔn)則來考核年青教師。良好的氛圍，學(xué)校的支持是青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的情感和信心上的保障。

五、青年教師的成長(zhǎng)要有規(guī)劃

青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃應(yīng)分兩塊，一是青年教師的自我成長(zhǎng)規(guī)劃，一是學(xué)校方面培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)規(guī)劃。個(gè)人的規(guī)劃離不開學(xué)校的支持，學(xué)校的規(guī)劃少不了個(gè)人的參與，兩種規(guī)劃相輔相成，合力使青年教師更快更好地成長(zhǎng)起來。

1.青年教師要有自我成長(zhǎng)規(guī)劃

一個(gè)教師如果沒有目標(biāo)和方向，那他必然會(huì)逐漸安于現(xiàn)狀，每日重復(fù)著上班下班混日子的庸碌無為生活。所以，青年教師一定要有自我專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，給自己確定一個(gè)目標(biāo)一個(gè)方向，讓自己的人生不消沉不頹唐，在自己的崗位上煥發(fā)出青春的活力，展現(xiàn)出生命應(yīng)有的風(fēng)采與價(jià)值。青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我規(guī)劃至少應(yīng)有：針對(duì)自身實(shí)際的情況分析、總目標(biāo)與階段性目標(biāo)、方法措施。

2.學(xué)校應(yīng)有針對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃

作為學(xué)校，應(yīng)有引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的機(jī)制，有義務(wù)為青年教師的成長(zhǎng)搭建相應(yīng)的平臺(tái)，為青年教師能健康迅速地成長(zhǎng)起來提供堅(jiān)實(shí)的后盾。如我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃就做得很好：分“入門關(guān)”、“上路關(guān)”、“骨干關(guān)”，力爭(zhēng)讓青年教師一年入門兩年上路三至五年成骨干；每位青年教師都有自己的“成長(zhǎng)積分卡”和“成長(zhǎng)檔案袋”，內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、班務(wù)工作、師德師風(fēng)、教育教學(xué)成果等諸多方面。

概而述之，個(gè)人認(rèn)為青年教師只有具備或達(dá)到以上幾點(diǎn)，才能在專業(yè)化成長(zhǎng)的軌道上快速前進(jìn)，才能在新課程改革的洪流中不斷摸索，不斷實(shí)踐，不斷超越自我，在新課改中成為一個(gè)教育教學(xué)的弄潮兒。