陳瓊基

摘 要：交互式電子白板進(jìn)入課堂更好地為達(dá)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”發(fā)揮了積極作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要工具，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生興趣、師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的目的，尤其對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供了便利，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；興趣；互動(dòng)；學(xué)困生

交互式電子白板進(jìn)入課堂為課堂教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)辟了新的平臺(tái)，也為師生創(chuàng)造了更多獲取知識(shí)的空間、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)造了條件。下面就我在使用交互式電子白板提高課堂教學(xué)有效性方面談點(diǎn)體會(huì)。

一、利用交互式電子白板的特殊功能可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新型事物的介入總能引起人們的興趣，電子白板進(jìn)入課堂一樣引起了學(xué)生的好奇。交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，喚起了學(xué)生的情感活動(dòng)。交互式電子白板的拉幕功能、拖放功能、涂色功能、照相功能、隱藏功能、即時(shí)反饋功能、回放記錄功能等在課堂中的使用使學(xué)生興趣高漲。白板屏幕一般都不是很大，對(duì)坐在后面的學(xué)生清楚地看白板屏幕上文字、數(shù)字、圖像等有一定的影響，在這種情況下，教師就可以利用白板的局部放大功能，拿魔術(shù)筆在所需放大的部位畫(huà)一個(gè)圈，這一部分內(nèi)容立刻就放大了，后面的學(xué)生就能看得很清楚。像教學(xué)函數(shù)圖象、圖形的相似等知識(shí)時(shí)，就可以用放大工具清楚地看清比較細(xì)密的部分。課堂上我們經(jīng)常會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)的PPT、文本等進(jìn)行隨機(jī)編輯、批注，以便于將知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，使學(xué)生完全理解。白板的編輯、批注功能就很好地為我們提供了便利，它可以在需要編輯、批注的地方進(jìn)行勾畫(huà)、作注。尤其對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻作批注效果會(huì)更好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幫助很大。再如白板的幕布功能，在數(shù)學(xué)中講授新課、做練習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常用這個(gè)功能，可以先用幕布將解題過(guò)程遮蓋起來(lái)，然后讓學(xué)生自主解答，再一步步把幕布拉開(kāi)，學(xué)生可以很好地將試題的解答過(guò)程與自己的解答進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)不同可以及時(shí)地討論交流，達(dá)到完全理解的程度。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)白板的這些功能能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)的有效性大大提升。

二、利用交互式電子白板的交互技術(shù)可有效增強(qiáng)師生互動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。交互白板有豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)，也有教師的自建庫(kù)。如注釋庫(kù)、圖片庫(kù)、試題庫(kù)等，每一類庫(kù)中都含有豐富的教學(xué)資源。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫(kù)中添加教學(xué)所用的素材，可以利用交互白板將課堂教學(xué)中師生交互而形成的教學(xué)資源進(jìn)行積累并重復(fù)利用。

從實(shí)踐中我深深體會(huì)到，課堂中的師生互動(dòng)是提高課堂效率最有效的方式，一堂生動(dòng)有趣體現(xiàn)學(xué)生主體性的課就應(yīng)該在師生互動(dòng)中進(jìn)行，只有這樣才能最大程度地將學(xué)生的注意力、參與度調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生知識(shí)的獲取與技能的培養(yǎng)達(dá)到最佳狀態(tài)。交互式電子白板就為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，它可以達(dá)到人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將自己的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成事先進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，小到填空，大到討論計(jì)算都可以為師生創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的參與時(shí)機(jī)。在以前講“圓柱的體積”時(shí)，教師總是拿著模具不停地轉(zhuǎn)換角度讓學(xué)生從視覺(jué)上感受形體的變化，如果教師掌握不好，學(xué)生的立體感不強(qiáng)時(shí)，總是皺著眉頭無(wú)法理解，尤其對(duì)學(xué)困生影響很大，最后只能死記硬背，通過(guò)公式計(jì)算，達(dá)不到完全理解的效果。利用交互式電子白板將形體從資源庫(kù)中調(diào)出，將長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)換為圓柱體的過(guò)程形象地展示出來(lái)，學(xué)生既看得清楚，又能有效地通過(guò)感官理解，對(duì)一些立體感差的學(xué)困生還可以讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)的指導(dǎo)下親自參與演示，對(duì)一些不理解的地方用電子筆批注，進(jìn)行直觀的討論交流，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生機(jī)互動(dòng)，使教學(xué)效率在互動(dòng)中提高。

三、利用交互式電子白板可有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

交互式電子白板可以提供多種多樣的練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)更好地貼近生活，許多題目都是情景展示，如果教師基本功不扎實(shí)，要在板面上繪圖展示情景往往會(huì)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，降低了課堂效率，電子白板就為我們解決了這一難題。教師通過(guò)資源庫(kù)將相關(guān)資源調(diào)出，既省時(shí)又能把情景展示出來(lái)，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)還能在有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，改變了以往練習(xí)的單調(diào)枯燥，增強(qiáng)學(xué)困生解決問(wèn)題的積極性，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可將事先制作好的練習(xí)題直接展示在電子白板中，為學(xué)困生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以依據(jù)學(xué)生的反饋將一些典型的練習(xí)利用電子白板展示出來(lái)，從而方便教師進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)困生的理解能力。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。利用交互式電子白板有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題，產(chǎn)生較為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑤.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“‘班班通環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0841）成果。