張雪松

摘 要：本文針對企業(yè)的實(shí)際需求，達(dá)到切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，培養(yǎng)具備建筑工程測繪、測量、監(jiān)測、勘察理論知識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型市政工程施工技術(shù)管理人員，廣州番禺執(zhí)業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)運(yùn)行管理制度、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)與保障機(jī)制等方面等進(jìn)行了試點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 市政工程技術(shù) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

課題來源：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”第三批教育教學(xué)改革項(xiàng)目

為深化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善校企協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，構(gòu)建校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)與廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司在2015聯(lián)合開展了“招生即招工、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并于2015年4月開展聯(lián)合了招生。

1 學(xué)徒在崗情況

學(xué)校和企業(yè)于2015年3月聯(lián)合發(fā)布招生簡章，招收市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生，并于2015年4月組織了自主招生考試。目前學(xué)徒均在崗，其中男學(xué)徒主要在生產(chǎn)部門，從事監(jiān)測、檢測的學(xué)習(xí)工作；女學(xué)徒目前主要在公司經(jīng)營部從事招投標(biāo)相關(guān)的工作。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案制定情況

2015年6月10日，舉行了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)三方協(xié)議（“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)用工合同）簽訂儀式。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中學(xué)徒合法權(quán)益作了明確規(guī)定：學(xué)員就讀期間即是甲方（廣東質(zhì)安建設(shè)工程技術(shù)有限公司）員工、也是乙方（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）學(xué)生，甲方承諾所有學(xué)員享有本單位員工（學(xué)徒工）待遇（含薪酬、津貼、五險(xiǎn)一金等），乙方承諾所有學(xué)員學(xué)業(yè)完成經(jīng)考核合格后，可獲取乙方出具的由國家教育部統(tǒng)一印制的普通高等學(xué)校?？飘厴I(yè)證書。甲方負(fù)責(zé)與畢業(yè)學(xué)院簽訂新的用工協(xié)議或勞動(dòng)合同。

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施過程中，合作企業(yè)嚴(yán)格遵守與學(xué)校簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議以及與學(xué)員簽訂的用工合同的條款，按照學(xué)員所從事的崗位工作，每月支付給學(xué)員相應(yīng)的薪酬、津貼、個(gè)人社保。

是校企雙主體育人，學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生、學(xué)徒），因此，在市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，市政工程技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)一起進(jìn)行了充分的調(diào)查與研討，以企業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)需求與未來發(fā)展需求為依據(jù)，同時(shí)兼顧學(xué)徒個(gè)人發(fā)展需求，確定了市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制（2年）的在崗培養(yǎng)的崗位。經(jīng)校企雙方協(xié)商討論，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了分工，形成“學(xué)校課程+企業(yè)課程”的課程模塊。

3 教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制建設(shè)情況

3.1共同組建工作小組

在學(xué)校層面，由學(xué)校和開展學(xué)徒制試點(diǎn)的合作企業(yè)共同成立了聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組，校企共同制定招生章程，并通過學(xué)校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對社會(huì)和考生公布，接受考生的預(yù)報(bào)名。校企共同對報(bào)名考生進(jìn)行招生招工面試。學(xué)校完成學(xué)生錄取時(shí)企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。

組建由校企雙方人員組成的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作小組，其成員由學(xué)院主管教學(xué)的院長、市政工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成，如圖1所示。工作小組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂與審議、課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核、課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂與審核，“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和校企合作有關(guān)文件的制訂完善等工作。雙方在各自單位成立執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)過程中各自單位承擔(dān)工作的具體實(shí)施。

3.2 共同制訂教學(xué)實(shí)施運(yùn)行與管理制度

學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”招生（招工）章程，學(xué)院制訂了與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)日常管理制度》；出臺(tái)了《現(xiàn)代學(xué)徒制課程考核的指導(dǎo)性意見》，建立了“雙導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核制度；建立了定期檢查、反饋等形式的《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。

4 校企雙元制育人實(shí)施情況

為促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，校企雙方采用 “做中學(xué)、學(xué)中做”的半工半讀形式培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，建立了課程負(fù)責(zé)人制度。授課地點(diǎn)的具體安排為：基本素質(zhì)課程在學(xué)校進(jìn)行；所有專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課均在企業(yè)授課，為此企業(yè)專門配備了授課教室以及多媒體設(shè)備，以保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行，校企雙方為保證教學(xué)質(zhì)量，專門引進(jìn)了企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任四門課程的教學(xué)任務(wù)，取得了非常好的教學(xué)效果。人才培養(yǎng)計(jì)劃中的其余專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論部分由學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)的專任教師完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)以及專業(yè)課程中的實(shí)踐部分由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專任教師共同承擔(dān)，每一個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生均對應(yīng)了一個(gè)企業(yè)師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)以及日常生活、工作，同時(shí)學(xué)校還安排了專任教師對學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)，并與企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作情況，企業(yè)的反饋以及要求、建議等，以幫助學(xué)生更好的成長，更好的服務(wù)于企業(yè)，更好的達(dá)到學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制共同培養(yǎng)一線市政工程技術(shù)管理人員的要求。

5 雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

5.1 學(xué)徒制校內(nèi)教師

有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備與企業(yè)交流、溝通和合作的能力，具備土建類專業(yè)大學(xué)全日制碩士研究生以上學(xué)歷及教師職業(yè)資格，具有相當(dāng)于市政工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上的專業(yè)技能職稱，取得市政工程或建筑工程行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書并有相關(guān)企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通。

5.2 學(xué)徒制企業(yè)教師

對于校外導(dǎo)師的聘用，需根據(jù)教學(xué)任務(wù)，由課程負(fù)責(zé)人提出報(bào)告，經(jīng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人審核并報(bào)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，方可與受聘教師簽訂聘用合同，并將校外教師專業(yè)技術(shù)任職資格證書或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書、學(xué)歷證書的復(fù)印件及校外教師登記表報(bào)學(xué)校人事處審查備案。企業(yè)教師的日常管理工作由學(xué)院負(fù)責(zé)，并由教學(xué)秘書、現(xiàn)代學(xué)徒制主管教師與校外教師聯(lián)系，協(xié)助解決校外教師工作中的困難和要求，及時(shí)向校外教師傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)安排和要求。校外教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院要求，高質(zhì)量的完成教學(xué)及實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校外教師的教學(xué)質(zhì)量納入了正常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控范圍，二級(jí)學(xué)院定期組織督導(dǎo)及學(xué)院其他教師聽課、評課。

6 激勵(lì)與保障機(jī)制建設(shè)情況

按照校企雙方協(xié)定，“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員所有學(xué)費(fèi)（按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收?。┦杖雽儆诩滓译p方共同擁有，并按照人才培養(yǎng)方案中企業(yè)課程學(xué)時(shí)與校內(nèi)課程學(xué)時(shí)所占計(jì)劃總學(xué)時(shí)的比例進(jìn)行分配，每學(xué)年結(jié)算。

雙方有權(quán)共同擁有“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”所產(chǎn)生的所有權(quán)益，包括共同開展教學(xué)研究與項(xiàng)目研發(fā)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，共同開展技術(shù)服務(wù)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益，以及向政府相關(guān)部門申請的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入等。雙方共同維護(hù)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”正常的運(yùn)作秩序，共同維護(hù)學(xué)生（學(xué)徒）的法律權(quán)益。學(xué)校需單獨(dú)為學(xué)生購買人身意外保險(xiǎn)，企業(yè)負(fù)責(zé)對學(xué)生購買“五險(xiǎn)一金”，保障學(xué)徒的利益。

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校和企業(yè)共同制訂了“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案；校企雙方共同開發(fā)了理論與技能課程及相關(guān)教材、共同對“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理進(jìn)行了研討，制定了相關(guān)文件；共同組織了對教學(xué)過程和結(jié)果的考核評價(jià)、共同開展了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，修訂了實(shí)踐教學(xué)大綱，按照一線檢測技術(shù)能力培養(yǎng)的需要對實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行規(guī)劃、購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備對接企業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境對接工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對接工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過程對接工作過程。

企業(yè)負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員企業(yè)工作（學(xué)習(xí)）的日常管理，制定管理細(xì)則并提交理事會(huì)審議。學(xué)校負(fù)責(zé)“市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)員校內(nèi)學(xué)習(xí)的日常管理，制定管理細(xì)則并提交學(xué)校審議。企業(yè)負(fù)責(zé)提供在企業(yè)運(yùn)行所需的工作場所、設(shè)備工具、學(xué)習(xí)資源等，負(fù)責(zé)學(xué)員在崗工作、學(xué)習(xí)的人身與財(cái)產(chǎn)安全，在學(xué)校協(xié)助下做好在崗課程的教學(xué)組織與運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。學(xué)校負(fù)責(zé)提供校內(nèi)運(yùn)行所需的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書閱覽室、教學(xué)器材設(shè)備等，做好學(xué)員的學(xué)籍管理，在甲方協(xié)助下做好校內(nèi)課程的教學(xué)組織與運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控。

7 結(jié)束語

通過一年的實(shí)踐，現(xiàn)代學(xué)徒制市政工程專業(yè)的教學(xué)過程做到了課堂與實(shí)際項(xiàng)目的相互融合、公司試驗(yàn)與項(xiàng)目實(shí)施有機(jī)銜，學(xué)校與企業(yè)有機(jī)銜接。通過完成一體化教學(xué)，學(xué)徒真正做到了學(xué)習(xí)、工作相互融合，相互交替，學(xué)生本身是企業(yè)的員工，在完成真實(shí)的崗位工作任務(wù)過程中，進(jìn)行了崗位綜合能力的訓(xùn)練，遞進(jìn)式提升了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生的技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙鵬飛，陳秀虎，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[A]中國職業(yè)技術(shù)教育2013，12：38-44

[2] 郁桂珍.公現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“現(xiàn)代師傅”隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考[G].教育職業(yè)，2015，07（c）：21-23.

[3] 劉媛媛，匡瑛.中國現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與反思[J].職教研究，2013，10：22-24.